《天氣與生活》教學反思

《天氣與生活》教學反思 本學期我們學校組織了“目標明確，學導引領，高效課堂”賽講活動。教師全員參加，積極準備，展示自己的教學風采。開學初，我們科學組的教師進行集體備課，初步探索出了適合本學科的導學模式，同時在這次賽講中進行了嘗試，現(xiàn)在我談談自己這次講課后的體會： 我們科學這次講的是冀教版四年級下冊第五課《天氣與生活》一課，本課圍繞天氣與生活，從正反兩個方面來分析天氣與人類的關系，設計了兩個活動、科學在線和拓展活動。備課時我緊緊圍繞課本和教參書確定本課教學目標、教學重難點，設計教學過程，課堂上能組織學生討論交流，基本完成教學目標，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。如：課前我布置讓學生搜集各種天氣對人類生產、生活有影響的例子，但有的學生收集的是氣候對人類活動的影響，有的沒有收集到，我也上網搜集，結果發(fā)現(xiàn)這課的資料對于四年級的學生來講，的確不好搜集，有難度。今后應加強對學生進行搜集資料方法的指導，培養(yǎng)學生的搜集資料能力。在教學中，我給每個小組打印了一份學習提綱，是想引導各小組長帶領組員按學習提綱討論完成每個學習活動，然后進行全班匯報。但是在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有的組長組織能力強，能組織小組同學討論交流學習提綱上的題，而有的組長組織能力差，沒有看學習提綱組織小組討論，討論比較零散，在此我及時調整教學方案，每個活動開始前先強調活動要求和討論的題，讓全班學生明確，再以小組討論、交流，結果浪費了一些時間。如果每個學生都有一份學習提綱，老師在活動前講明要求，讓組長組織組員完成哪些題，學生就會明確任務進行學習，這樣效果就會比較好，課堂上就會節(jié)省出時間讓學生再進行一些綜合練習活動。在活動二學生看數據表時，教師應指導學生縱向對比分析數據，這樣既可以交給學生看圖表的方法，學生也會很快從圖表中得出結論。 總之，通過這次講課我感到自己存在許多欠缺，在今后教學中應向同學科的教師學習，取長補短，還要注重訓練小組長的組織能力和學生的合作能力、表達能力，使自己教學水平不斷提高。

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