認識噸的教學反思

“噸”是一個較大的重量單位,學生對比較重的物體接觸又少,因此,教學時要從學生已知的重量單位入手,不能把知識簡單地塞給學生死記,而應該讓學生在知識的產生、發(fā)展過程中掌握新知識,同時培養(yǎng)學生的各種能力。下面就本課談一些建議：一、初步建立1噸的觀念,歸納學生的知識結構，具體可分四個層次教學，第一,復習克、千克這些舊知識,讓學生說出生活中什么物體的重量是一克,什么物體重量是一千克。例如:一個2分幣,十五個大頭釘分別重大約一克;個頭中等的6—7個蘋果,一袋精鹽分別重大約一千克。第二,教師出示一袋標有“100千克”字樣的大米,請幾名同學推一推,抬一抬,看能否推動和抬起,從而體會到100千克已經比較重了.再出示課本70頁汽車、火車圖,讓學生感受到這些較大宗物品仍然用克、千克作單位,數(shù)目一定很大,應用起來就比較麻煩,因此需要用一個比千克大的重量單位來表示。也就是說新知識總是為了滿足生產、生活的實際需要應運而生。第三,出示課本第70頁大米圖,先讓學生數(shù)一數(shù)有多少袋，感受10袋100千克的大米重一噸。

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