- 數(shù)學(xué)長方形和正方形的面積計算教學(xué)反思 推薦度：
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《長方形面積計算》教學(xué)反思
《長方形面積計算》教學(xué)反思
伊川縣實驗小學(xué) 程蕊蕊
《長方形面積計算》這節(jié)課，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，我運用了“擺一擺用一用”的教學(xué)法，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，讓學(xué)生能把自己的所學(xué)知識解決生活中的實際問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
本節(jié)課從教學(xué)方法上進行了改革,采用自主探究型教學(xué)模式。我能充分發(fā)揚民主，用12個面積是1平方厘米的小正方形拼成一個長方形，觀察拼成后圖形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12厘米�；蜷L是12厘米，寬是1厘米，面積是12厘米�；蜷L是6厘米，寬是2厘米，面積是12厘米從中形成猜想，進而想到：其他的長方形的面積是不是也可以用‘長×寬’來計算呢？緊接著采用列表的形式，引導(dǎo)學(xué)生任取幾個1平方厘米的正方形，拼的長方形，并填表。觀察統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，驗證猜想，討論小結(jié)出長方形面積計算的公式.在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動空間,使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，然后由學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)材料，運用擺方塊和直尺量等方法，觀察發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長和寬的關(guān)系。找出這幾種方法的相同地方都是通過數(shù)方格得出長方形的面積。又通過觀察表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長與寬的乘積正好等于長方形的面積，從而得出長方形的面積計算公式。在課堂中，學(xué)生動腦、動手和動口，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)習(xí)方法的積累，思維方法、科學(xué)探究方法的獲取，不僅讓學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的快樂和成功,同時注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，我精心設(shè)計三步曲，學(xué)生先動手操作，再觀察發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論。學(xué)生在小組合作中，借助學(xué)具的操作和表格統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)每排小正方形的個數(shù)正好是長邊所含厘米數(shù)，小正方形的排數(shù)正好是寬邊所含厘米數(shù)，長方形的面積正好是所有小正方形的面積之和，從而總結(jié)出長方形的面積公式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分體現(xiàn)了“知識固然重要，但方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀。
學(xué)生操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生擺長方形時，速度慢，擺的圖形不美觀，學(xué)生操作的時間比較長。
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