《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 二（７）李鳳娟 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。 3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道并了解保護(hù)活化石的意義。 教學(xué)過(guò)程: 一、 談話導(dǎo)入： 大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！ 二、板書課題《活化石》，引入新課。 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。 1．自由讀第1自然段。 （l）化石一般存放在哪兒？（博物館） （2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn). 2．學(xué)習(xí)第2自然段。 （l）指導(dǎo)朗讀。 （2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。 （3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？ （銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。） 3．自學(xué)第3自然段。 （l）自由讀第3自然段。 （2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的'知識(shí)。 （熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。） （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。 提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？ 提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。 4．學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）齊讀第4自然段。 （2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。 （3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。） 5．學(xué)習(xí)第5自然段。 （l）齊讀。 （2）明白這段的作用。 （總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。） 四、朗讀全文，總結(jié)全文。 1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。 2．讀了全文，你得到了什么啟示。 3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹(shù)的自述） 五、練習(xí)： 1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。 2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只 教學(xué)反思： 在教學(xué)《活化石》這一課時(shí)，我將側(cè)重點(diǎn)放在了“銀杏樹(shù)”這一活化石。而在教學(xué)“銀杏樹(shù)”這一活化石時(shí)，我主要抓住兩句重點(diǎn)句。一句是在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)“長(zhǎng)得慢”這一特點(diǎn)；另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子”，這個(gè)句子除了讓學(xué)生在知道銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：一、這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練，并引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘５膶懽髦幸捕噙\(yùn)用這樣的句式，使句子更加生動(dòng)、形象。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片”、“一把把”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。我讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了——“片”和“把”字重疊了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同，學(xué)生一下子就明白了。弄清了意思后，我又讓學(xué)生做拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)還有哪些可以用“一片片”、“一把把”做量詞。在此基礎(chǔ)上，我并沒(méi)有停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用，比如“一條條”、“一座座”可以用在什么詞語(yǔ)前面做量詞。從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生發(fā)言都很踴躍，在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。 同時(shí)，這節(jié)課也有不少遺憾。主要有如下幾點(diǎn)： 一、朗讀方面。學(xué)生的朗讀是我訓(xùn)練的弱項(xiàng)，孩子們讀書聲顯得拖沓冗長(zhǎng)，沒(méi)有節(jié)奏感，聽(tīng)起來(lái)很不舒服。二、文章的落腳點(diǎn)還未找準(zhǔn)�！痘罨肥且黄茖W(xué)小品文，這就強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，雖然對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這不是最主要的，但是我應(yīng)該在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方式讓學(xué)生有個(gè)大致的概念，而不是從未提及。 總之，這一堂課的教學(xué)讓我深深感受到自己在教學(xué)方面的缺陷，我將在日后的教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)以上遺憾。【《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思】相關(guān)文章：
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