構(gòu)建＂小組合作學(xué)習(xí)＂的教學(xué)模式之反思

構(gòu)建＂小組合作學(xué)習(xí)＂的教學(xué)模式之反思

任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的，＂小組合作學(xué)習(xí)＂是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，教師需根據(jù)班級(jí)規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個(gè)＂同質(zhì)＂或＂異質(zhì)＂的學(xué)習(xí)小組，原本秧田式的座位編排形式也隨之變成＂長(zhǎng)方形＂、＂半圓形＂等，以增加生生之間的目光交流，便于言語(yǔ)交流，這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng)造了條件。但是，僅僅做到這些對(duì)于＂合作學(xué)習(xí)＂而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是座位編排形式的改變，它更依賴(lài)于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序，而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件，那形式再變也是徒勞。

可以說(shuō)，構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了＂小組合作學(xué)習(xí)＂的成功。首先，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明＂小組＂的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)＂任務(wù)＂、分配＂工作＂。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話(huà)與交流、合作，也可適當(dāng)引進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是＂沉下去＂，深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。第三，大組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場(chǎng)上，個(gè)人的發(fā)言將代表小組，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺(jué)＂決定一切＂，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。

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