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《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2023-05-02 10:03:07 教學(xué)反思 我要投稿
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《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計與反思

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思

傅江紅

一、設(shè)計理念

語文課文標準中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主,在讀中整體感知,理解文意,培養(yǎng)語感;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧,受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,通過不斷的質(zhì)疑解疑,使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

二、教材分析及學(xué)情分析

教材分析:《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文,記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學(xué)情分析:通過前面三年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法,也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力,課堂參與的積極性日益高漲,尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集,德育目標的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。

三、教學(xué)目標

1.讀懂重點詞句,理解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敘的方法。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點:理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。

五、教學(xué)準備:課件

六、教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法):批注發(fā)、環(huán)境描寫法

七、教學(xué)策略:講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

八、教學(xué)流程

(一)鞏固復(fù)習(xí)

(二)精讀“難”

課件出示做批注的方法。

看修辭,看寫法,懂質(zhì)疑

生交流感受,師相機板書橋高、水急

(三)細學(xué)“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢,并做上批注”

2.生交流討論

(四)練筆

師:“同學(xué)們,學(xué)完這篇文章,你認為紅軍是一群怎樣的軍隊?”

生:勇敢、英勇大無畏

師相機板書:英勇大無畏

運用金鑰匙,展開聯(lián)想,紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的,請你用筆寫下來。

(五)升華主題

今天,我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神,戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難,讓長征精神代代相傳。最后,讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立,敬禮,下課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間,接著寫巧奪瀘定橋,最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字,重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容,條理清楚,重點突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中,紅軍為了奪取瀘定橋,與敵人斗智斗勇,最后終取得了勝利的故事。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法,是先讓學(xué)生把書讀一遍,來個整體感知,接著是疏通詞句,理清線索,弄懂大意,再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí),理解感悟,交流分享,最后總結(jié)全文,“挖”出中心,暢談感受等。

這次,我由課題入手,發(fā)散開來,由題入文,質(zhì)疑讀悟,再由文到題,歸納總結(jié),這樣文題對應(yīng),環(huán)環(huán)緊扣,逐層深入,收到了良好的教學(xué)效果。

首先,我板書“瀘定橋”幾個字,引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的?”學(xué)生自己去讀第六自然段,并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次:先寫了橋面險,再寫了橋下的河水急,最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝。根?jù)投影內(nèi)容,讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要,體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難!這樣的導(dǎo)入,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,直觀且生動,在好奇心與興趣中,為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題,則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后,再深入到人物的行為,起到了反襯作用,更突顯人物,同時學(xué)生學(xué)起來更符合認知規(guī)律。學(xué)完這一段,我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受,為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次,我再板書“奪”字,讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思,再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋,接下來,我再板書“飛”字,引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思,再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難,是如何克服的,并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,勇往直前的精神。

上完課后,我覺得留下了一些遺憾:在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位,一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件,導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊,學(xué)生在課上無法深入情境。最后,學(xué)生對批注法的運用浮于表面,沒能及時深入,加以鞏固。

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