《平安夜歌》教學(xué)反思

《平安夜歌》教學(xué)反思 王傳玲 一、音樂陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教學(xué)中，共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)，為此我設(shè)置了相關(guān)的音樂情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學(xué)生自己去感受和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展想象，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。每個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的音樂，了解歌曲產(chǎn)生的背景，能開闊學(xué)生的音樂審美視野，理解和尊重音樂的人文氣息，使學(xué)生了解和熱愛音樂文化，形成良好的人文素養(yǎng)。這首膾炙人口的外國(guó)圣誕歌曲，除了旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還有一段感人的小故事。本課，我設(shè)計(jì)了平安夜歌的來歷等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受西方文化，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。 二、 音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓(xùn)練為一體的綜合音樂課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗(yàn)安詳寧?kù)o的意境。通過聆聽不同版本《平安夜歌》，讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂風(fēng)格帶來的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內(nèi)次年感情感，提升對(duì)平安夜歌的更深層次的理解。練習(xí)本課八六拍節(jié)奏，從掌握強(qiáng)弱規(guī)律到拍打節(jié)奏，讓學(xué)生理解了拍號(hào)的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能通過教師的引導(dǎo)感受節(jié)奏的力度強(qiáng)弱變化。對(duì)八六拍節(jié)奏有了更深的理解；歌曲中“4.27”的音準(zhǔn)難點(diǎn)，采用多聽，多辨，多練的形式來掌握難點(diǎn)。 三、 掌握旋律起伏線，隨著旋律線演唱出波浪起伏感覺。抓住每一句從高到低，落音在低音處，有回歸寧?kù)o效果。歌曲旋律波浪起伏，節(jié)奏悠緩舒展，第一、二句先抑后揚(yáng)，形成一個(gè)大的起伏，在這兩句，我設(shè)計(jì)了“漸強(qiáng)”到“漸弱”的力度變化處理，從平穩(wěn)的音區(qū)向較高音區(qū)發(fā)展，再回落平穩(wěn)，給學(xué)生猶如“拋物線”一樣的旋律線；三、四句是完全重復(fù)的兩個(gè)樂句，歌唱性極強(qiáng)，這兩句，我設(shè)計(jì)了從弱到強(qiáng)的力度處理，給人以上揚(yáng)張力，旋律線猶如漸張的弓；隨即出現(xiàn)歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進(jìn)行，格外明朗，似新潮澎湃激蕩，高潮后的回轉(zhuǎn)，旋律一路下行，平穩(wěn)地落在主音“do”上，舒展平和地結(jié)束了全區(qū)。此句的旋律線從高處回落，猶如瀑布下滑，回歸寧?kù)o。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)和平與幸福的追求，給人帶來祥和與安寧。運(yùn)用旋律線起伏練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱效果訓(xùn)練，從而很好了訓(xùn)練了歌唱技巧。

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