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《8的乘法口訣》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-06 21:19:03 教學(xué)反思 我要投稿

《8的乘法口訣》教學(xué)反思(通用14篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《8的乘法口訣》教學(xué)反思(通用14篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《8的乘法口訣》教學(xué)反思(通用14篇)

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇1

  通過(guò)玩螃蟹的游戲引入,讓學(xué)生和老師一起共同探討、講解,得出1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24……的結(jié)論。

  再根據(jù)這個(gè)結(jié)論通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用我們以前掌握的編口訣的能力,編8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)探索的'過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析推理的能力。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇2

  《8的乘法口訣》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)對(duì)“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自學(xué)指導(dǎo)的形式。

  首先通過(guò)主題圖的展示,讓學(xué)生完成表格,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生分析表格上,讓學(xué)生之間相互交流。交流時(shí)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),能靈活地在總結(jié)、評(píng)價(jià)中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo),并滲透數(shù)學(xué)思想方法,且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,富有啟發(fā)性,從而讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),使課堂鮮活起來(lái)。在學(xué)生分析完表格之后,我將口訣編寫(xiě)的部分交給學(xué)生完成,學(xué)生能很快的將口訣編寫(xiě)出來(lái),并嘗試著背誦。

  本節(jié)課,我將課堂交給學(xué)生,讓他們自己通過(guò)交流得到結(jié)論,并能很好地闡述出來(lái),同桌相互討論的過(guò)程中,理解8的乘法口訣的意義,整堂課,教學(xué)的氣氛很好,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。

  在教學(xué)中我也存在著一些不足,比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)經(jīng)常會(huì)把兩位數(shù)中的“十”字寫(xiě)掉,在課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)的多讀幾遍口訣,導(dǎo)致他們記憶不深刻,出現(xiàn)漏寫(xiě)現(xiàn)象,這也是我今后需要注意的地方。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇3

  “8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

  教學(xué)時(shí),我從外國(guó)小朋友學(xué)做中國(guó)結(jié)的話題引入,指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖,尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)8的乘法口訣時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對(duì)話,從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中,根據(jù)表格中的數(shù)寫(xiě)出乘法算式,進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。

  同時(shí),我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題,達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后,通過(guò)多種形式的練習(xí),使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

  為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,更服務(wù)于生活”的道理,我在教學(xué)中,為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的'規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng),從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。

  當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡(jiǎn)單板書(shū),避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí),記不清數(shù)據(jù)和題意?傊,在以后的工作中,我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇4

  課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣(教師板書(shū))。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的。對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的,學(xué)生會(huì)的給予肯定。因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~7的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的意義。把重點(diǎn)放在,你能編一道題,用到這句乘法口訣嗎?然后根據(jù)學(xué)生所編題出示一幅圖。結(jié)合這幅圖教學(xué)這節(jié)課的新口訣“八八六十四”。

  在教學(xué)“八八六十四”時(shí)。我先找一名學(xué)生讀這句口決,再提出,如果還是用這幅圖表示,該怎么修改。同學(xué)們迅速作出回答。根據(jù)學(xué)生的回答,將圖補(bǔ)充完整,并讓他們完整的說(shuō)出圖意,并提出問(wèn)題,進(jìn)行分析、解答。從而鞏固8的乘法口訣的意義。

  最后一句是“八八六十四”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的.題有的是用乘法計(jì)算,有的是用除法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。

  我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí),我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話,當(dāng)學(xué)生答對(duì)后,以此來(lái)激勵(lì)他們。接下來(lái)是出示一盆沒(méi)有顏色的花。問(wèn)學(xué)生好看嗎?如果你能找出那兩個(gè)數(shù)相乘的積是花心,花就能開(kāi)出美麗的顏色。通過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得這樣的練習(xí)方式很有效。

  當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在學(xué)生編題的過(guò)程中,教師應(yīng)將學(xué)生所編內(nèi)容簡(jiǎn)單板書(shū),避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí),記不清數(shù)據(jù)和題意?傊,在以后的工作中,我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇5

  8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過(guò)程,掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境,通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來(lái)探索新知中,我讓學(xué)生自主探索8的`乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí),在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹(八條腿),由此來(lái)編一首兒歌,在兒歌中使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

  通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示:教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)自主探索中不斷地發(fā)展!

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇6

  8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過(guò)程,掌握8的`乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué) 通過(guò)師生共同的探討、講解,得出1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24??的結(jié)論。再根據(jù)這個(gè)結(jié)論通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用我們以前掌握的編口訣的能力,編8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析推理的能力

  通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示:教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

  本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠(yuǎn)的情景圖,我充分利用教材,把書(shū)上的情景圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn),通過(guò)觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息,學(xué)生說(shuō)出了小青蛙從0七點(diǎn)開(kāi)始,每次都是跳8格,利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息,我提出了一次跳8格,也就是一個(gè)8,用算式該怎么表示呢?學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式,接著我又提出了要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快,要用到什么呢?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣,從而引出課題8的乘法口訣,這一環(huán)節(jié)中,動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小青蛙,符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,兩個(gè)問(wèn)題的提出,目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在交流中品味成功。

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì),所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。

  在總結(jié)8的乘法口訣時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生回憶2、4的口訣的總結(jié)方法,為下面自己總結(jié)做個(gè)鋪墊,然后自己試著來(lái)總結(jié)出8的乘法口訣,先自己來(lái)探究,最后在小組內(nèi)交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個(gè)過(guò)程中,我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣,只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難,通過(guò)小組交流也較好地解決了。在全班交流的時(shí)候,我看到所有的孩子都特別的積極,都想到前邊展示自己的研究成果,看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,我感受到了他們那份成功的喜悅,我也為自己感到高興,讓所有的孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到,以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了,總是怕學(xué)生不會(huì),其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的,而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍,使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng)。

  三、鼓勵(lì)運(yùn)用,涉及問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用,我也大膽地做了創(chuàng)新,除了完成書(shū)本的常規(guī)練習(xí),我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題來(lái)鞏固今天的知識(shí),開(kāi)始我擔(dān)心學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì),可是當(dāng)我巡視一周后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好,有口算題、填空、連線、看圖列式,還有應(yīng)用題,真是五花八門(mén)!設(shè)計(jì)出來(lái)后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學(xué)生不僅對(duì)枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然,而且也獲取了大量的信息,較好的鞏固了本課的`知識(shí),成為了本課的又一個(gè)閃光點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)問(wèn)題,我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用程度。

  但是,一節(jié)課下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏:識(shí)記口訣有困難,有待改進(jìn)。

  在記憶口訣的環(huán)節(jié),我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記,然后找一兩名記得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記的,最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句記起來(lái)有困難,全班一起想辦法來(lái)記。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶,但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)了口訣記憶錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很著急,再說(shuō)時(shí)間也不夠了,所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。但事后想想,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?課后了解到,記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解,再通過(guò)課堂探究,交流、總結(jié),他們很快就能記住口訣,看來(lái),課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇8

  教材方面,《8的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)(上冊(cè))第71~72頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)生已有1—7的乘法口訣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。難點(diǎn)在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣。

  在教學(xué)過(guò)程中,我注意讓學(xué)生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  其次,談一談我的教法設(shè)計(jì)

  根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:

  1、情景教學(xué)法。通過(guò)大家熟悉并且關(guān)心的奧運(yùn)內(nèi)容引入,不僅學(xué)生激情昂揚(yáng),而且也滲透了愛(ài)國(guó)主義思想。在教授過(guò)程中讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。在這節(jié)課中,我采取了玩對(duì)口令的游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶口訣。孩子不但不會(huì)覺(jué)得枯燥,反而對(duì)他們更有挑戰(zhàn)性。在練習(xí)中,我也相應(yīng)的加入了摘蘋(píng)果的游戲。傳統(tǒng)的口算教學(xué)一般是枯燥乏味的,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生很容易失去興趣,采用游戲的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,他們很樂(lè)意參與其中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

  第三,說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主我要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇9

  用7、8、9的乘法口訣求商,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讓學(xué)生觀察主題情境圖,自己發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、解決主題圖的三個(gè)問(wèn)題;練習(xí)中通過(guò)同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思,有以下方面:

  1、注重激活課堂氣氛,讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn):好奇心強(qiáng),易沖動(dòng),因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)果還是比較令人滿(mǎn)意的。同時(shí),口算題是提高學(xué)生計(jì)算正確率與計(jì)算速度的有效途徑,這個(gè)老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來(lái),簡(jiǎn)單又實(shí)用。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析,找出情境中的隱含條件,從而嘗試把問(wèn)題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試用已有的知識(shí)去解決。

  但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺;有時(shí)候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上,甚至有的學(xué)生完全沒(méi)有聽(tīng)課狀態(tài),我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān),也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的?傊麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒(méi)有處理好的,我也正在為這方面而不懈努力著,但我想這會(huì)是一個(gè)很困難,很漫長(zhǎng)的過(guò)程。此外,本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處,比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整,教材不夠熟練,講課也不夠精煉,甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn),可以說(shuō)真的是在從零甚至是從負(fù)做起,需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多,我總在不停的'反思自己,希望自己會(huì)很快的進(jìn)步,也希望能夠得到本校教師的批評(píng)指正。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言,猶如一縷明光,使我的眼前豁然開(kāi)朗;也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展,為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向;我想在他們的幫助下,在自己堅(jiān)持不懈的努力下,我會(huì)走的更遠(yuǎn)!

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇10

  在《8的乘法口訣》的教學(xué)中,我緊密聯(lián)系課本資源,讓學(xué)生在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流解決問(wèn)題。從一只螃蟹8條腿,讓學(xué)生算2只呢?3只呢?……等等.并試著說(shuō)出“一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,三只螃蟹24條腿······”然后引入鼓號(hào)隊(duì)的主題圖,讓學(xué)生觀察怎么數(shù),并試著說(shuō)出算式,當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出一部分后,我讓全班學(xué)生一起動(dòng)筆寫(xiě)出加法和乘法算式,讓學(xué)生自己試一試怎么記住這些乘法算式,有的孩子說(shuō)出:“一個(gè)8是8,兩個(gè)8是16······”因?yàn)橐徊糠趾⒆又耙呀?jīng)背出乘法口訣表,能直接說(shuō)出乘法口訣,我就結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生說(shuō)出口訣的意義,這樣大家的觀點(diǎn)相互結(jié)合,學(xué)生順利完成了口訣,很快理解了口訣的意義。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么規(guī)律,怎樣記得快,經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。課堂上大多數(shù)學(xué)生能熟練背出口訣,會(huì)用口訣,學(xué)習(xí)效果非常好。

  回顧本節(jié)課,在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生親歷知識(shí)行成的過(guò)程,在寫(xiě)算式時(shí),自己編出口訣,在討論中,形成簡(jiǎn)潔、便于記憶的口訣。并在記憶口訣的過(guò)程中,自主探索出口訣的規(guī)律,學(xué)生理解了,學(xué)的速度也就快了。而且,為以后的學(xué)習(xí)做好了方法的準(zhǔn)備。自始自終,都是學(xué)生自主探索的活動(dòng),我只是結(jié)合具體的情境提出引領(lǐng)性的問(wèn)題,課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。實(shí)踐證明,放手讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)效果比想象的'更加理想。因?yàn)椋?/p>

  學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到更好的發(fā)展。學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,一旦獲得成功,將會(huì)更加有信心,他們也才更有動(dòng)力。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇11

  《7、8的乘法口訣解決問(wèn)題》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)78頁(yè)《表內(nèi)乘法二》例3解決問(wèn)題,本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8的乘法口訣后,初步建立“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型。新課標(biāo)中提出了學(xué)生能夠理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。

  一、學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)了7、8的乘法口訣基礎(chǔ)上,其中建立“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,是學(xué)生感到比較困難的地方。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景,組織學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、方法與策略解決問(wèn)題,不但關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的'結(jié)果,更關(guān)注他們解決問(wèn)題的過(guò)程。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義,解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生能夠初步建立“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型。

  2、學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力得到初步的培養(yǎng)。

  3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  運(yùn)用7、8乘法口訣解決問(wèn)題。根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題篩選有用的信息,正確解決問(wèn)題。本節(jié)課我以新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo),在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情境化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題是很重要一部分,就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí),圍繞逛超市的事情,創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望,體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉,了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。本節(jié)課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間,充分讓學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng),感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,教師穿針引線,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。引發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生要從小學(xué)會(huì)與人交往,與人溝通,與人協(xié)作。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),把合作學(xué)習(xí)作為一種主要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)生之間討論、交流,每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng),提高了課堂教學(xué)效率,保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇12

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,通過(guò)多種形式的練習(xí),使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。本節(jié)課我利用孩子好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。但由于時(shí)間匆忙,還有一些不盡人意的地方。第一是在教學(xué)過(guò)程中,課堂組織沒(méi)有到位,只顧講自己的課了,沒(méi)有照顧到全體學(xué)生,跟同學(xué)們的交流不是很到位。對(duì)個(gè)別同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確。第二是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)。匯報(bào)交流的過(guò)程中處理問(wèn)題不當(dāng),耽誤了一些時(shí)間,而且處理習(xí)題時(shí),有一道題目要求是口算下面題目,并說(shuō)出用的是哪句口訣,這道題題量比較大,說(shuō)起來(lái)比較浪費(fèi)時(shí)間,如果前幾道讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)的比較滿(mǎn)意之后后邊的習(xí)題就可以不說(shuō)了,那就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。第三,應(yīng)該給學(xué)生更多的討論交流時(shí)間。本節(jié)課保障了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是合作交流的時(shí)間沒(méi)有保障,如果編完口訣先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),改一改,那么在匯報(bào)的時(shí)候就會(huì)順利,學(xué)生在交流的過(guò)程中也是在記憶口訣。

  存在的問(wèn)題還有很多自己沒(méi)有意識(shí)到的,針對(duì)這些問(wèn)題,我想了一些改進(jìn)的`措施。首先,應(yīng)該多看一些教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,積累一些好的方法,應(yīng)該多聽(tīng)課,多像其他老師請(qǐng)教,在備課之前先說(shuō)課,說(shuō)完之后再改再上,效果可能會(huì)好一些。其次,在平時(shí)的課堂上,要有意識(shí)的訓(xùn)練自己,訓(xùn)練自己跟學(xué)生的交流,規(guī)范自己的課堂用語(yǔ),包括過(guò)渡性的語(yǔ)言,評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,都應(yīng)該給予重視。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇13

  “8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上,針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué),著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

  1、簡(jiǎn)潔明了,直達(dá)主題。

  先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),對(duì)口令,口算乘法題,再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,明確我們這節(jié)課要干什么。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

  緊扣教材主題圖,把它作成課件的形式,利用聲音來(lái)吸引孩子,“快聽(tīng),是哪里傳來(lái)這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢?”用孩子的好奇心,讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望。然后出示主題圖:學(xué)校儀仗隊(duì)演奏。在主題圖的處理上,選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫(huà)人物——藍(lán)貓來(lái)作為紐帶,激發(fā)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  3、主動(dòng)探究,編制口訣

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

  4、課堂活動(dòng):同桌對(duì)口訣。

  這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們班有53個(gè)孩子,一節(jié)課

  短短的四十分鐘,很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況;再者,大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí)。結(jié)合實(shí)際情況,在保證課堂活動(dòng)順利開(kāi)展的前提下,安排同桌對(duì)口令的活動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的交流互動(dòng),以及相互監(jiān)督作用。因此,在教學(xué)活動(dòng)的安排中,孩子們先通過(guò)順背、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過(guò)后,在進(jìn)行同桌對(duì)口令的活動(dòng),一個(gè)人說(shuō)口訣,另一個(gè)人說(shuō)相對(duì)應(yīng)的`乘法算式,或者一人說(shuō)乘法算式,另一人說(shuō)相應(yīng)的口訣。一段時(shí)間交流后,請(qǐng)同桌站起來(lái)展示。一般課堂上能夠回答問(wèn)題的學(xué)生畢竟是少數(shù),但采用同桌互說(shuō)的形式后,即使沒(méi)有機(jī)會(huì)公開(kāi)展示,每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí),同時(shí),在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性,每個(gè)學(xué)生都有參與課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

  5、用口訣。

  為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,更服務(wù)于生活”的道理,我在教學(xué)中,為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎?”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  《8的乘法口訣》教學(xué)反思 篇14

  學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但8的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理,及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的`快樂(lè)。

  當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,我應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的條件簡(jiǎn)單板書(shū),避免其他學(xué)生在分析時(shí)記不清數(shù)據(jù)和題意。

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