《趕海》教學(xué)反思
通常在教學(xué)反思實踐中,人們往往把注意力放到對具體事務(wù)的反思上,而不可見的關(guān)系在反思活動中經(jīng)常被忽視。下面是小編為你整理的《趕海》教學(xué)反思,希望能幫助到您。
《趕!方虒W(xué)反思:1
《趕!肥侨昙壪聝缘谌龁卧囊黄恼,這篇文章是我去年面試時的文章,對這篇課文似乎有特殊的感情。《趕!肥且黄挥星槿さ奈恼拢瑪⑹隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事,生動展示了趕海的無限樂趣,表露了作者對大海、對生活的熱愛。
對于大海,學(xué)生并不陌生,有的自己親眼目睹過大海的雄姿,有的在電視或書上見到過,但大海給他們的印象只是表面的,如“一望無邊的大!薄ⅰ斑|闊的大!、“波濤洶涌的大海”等等,那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解,那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語言,借助多媒體、朗讀等多種形式,啟發(fā)學(xué)生想象,從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個自然段,文字優(yōu)美,富有情趣。教學(xué)第一自然段時,通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海,我的故鄉(xiāng)》,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對大海的向往和回憶,抓住“每當(dāng)……便……”的句式,體會趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個“鬧”字特別有趣,童年時代都喜歡玩、鬧,帶有一種興奮的心情。學(xué)生對“鬧”的表演,使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點,圍繞“趣”字,讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,作者抓住了哪幾件事來寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來的?”通過這幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境,還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,使學(xué)生入境悟情,加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀,從而既體會到樂趣,又理清了課文的`條理,并教會學(xué)生在平時開展過活動進(jìn)行習(xí)作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
第四自然段略寫,寫的是趕海之后海邊的“平靜”,習(xí)作寫活動時很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”,教會學(xué)生寫活動之后平靜下來做什么了,能給文章一個很自然的結(jié)尾。
第五自然段又播放音樂,讓學(xué)生感受到趕海的樂與美,首尾呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)課文,既要讓學(xué)生體會到文章的樂趣,同時又要教會學(xué)生寫作表達(dá)能力,這才是語文課應(yīng)該教給學(xué)生的。
做得還比較好的方面
1、在教這篇課文時,我首先立足于本課的“趣”,開動腦筋,設(shè)計多個環(huán)節(jié),千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此,本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲,整節(jié)課充滿活力,令講者和聽著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課,首先播放《大海啊,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,意境深長的歌曲,動人的旋律回蕩在教室,接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時,《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,再次回味趕海的樂趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,體味趕海快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事,我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,巧妙設(shè)計教學(xué)情景,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),開動腦筋,讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫結(jié)合,培育寫作能力。讓學(xué)生模仿作者的描寫手法寫寫自己童年時有趣的事,這樣自己的體會更深刻。
需要改進(jìn)的地方:
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲,但我在這節(jié)課里讀的要求太寬泛了,目的性不強,指導(dǎo)也不到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2、學(xué)困生發(fā)言的機會還是少了,我應(yīng)該給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C會展現(xiàn)自己。
《趕!方虒W(xué)反思:2
一、情境教學(xué),激發(fā)閱讀興趣
上課伊始,學(xué)生是踏著《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂走進(jìn)教室的,這支歌旋律優(yōu)美,學(xué)生仿佛跟著小作者回到了童年,一起來到大海邊趕海。正當(dāng)學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律中時,我立刻將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)第二段課文中來,喚起學(xué)生對大海的渴望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、緊扣趣事,再現(xiàn)有趣的場景
文中主要講了4件有趣的事:追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。我主要想通過讀讀、做做的方式讓學(xué)生體會趕海的樂趣。我先讓學(xué)生去讀一讀課文,你認(rèn)為哪件事最有趣?把你的感受用讀書告訴我們。因為每個孩子的感受不一樣,他們喜歡的事情也各不相同。當(dāng)學(xué)生讀完摸海星這一段時,我向?qū)W生簡單地介紹了海星,主要是想告訴他們海星表面有一層石灰質(zhì)的刺,所以摸得時候要慢要輕。學(xué)生再讀這段時就讀出了趣味和自己的感受,根據(jù)他們的動作立刻引出一個成語“小心翼翼”。學(xué)生在讀中做中理解了文本,既讀出了感受又積累了成語。
三、讀中感知,讀中悟趣
在整個教學(xué)過程中,我反復(fù)地讓學(xué)生去讀,讓他們走進(jìn)文本,每一點體會都鼓勵他們用讀體現(xiàn)出來,真正做到了讀中感知,讀中悟趣,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人!洞缶V》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,形成能力。三年級的課文沒有那么深奧,大部分課文學(xué)生讀讀就能理解,但要讓每個學(xué)生讀出感受卻不是一件簡單的事情,所以,我們要創(chuàng)設(shè)情境,讓課文走進(jìn)學(xué)生的'內(nèi)心,給學(xué)生足夠讀的時間,用不同的閱讀方式,讓學(xué)生入其境,讀出自己的感受。將課文語言內(nèi)化為自己的語言,有利于提高他們的寫作水平。
四、發(fā)揮想象,引導(dǎo)說趣
在教學(xué)中,我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,插上想象的翅膀,思考:那么多人來到大海邊還有的人在干什么呢?海灘上的人們有的……有的……有的……,課文第二段寫了幾件有趣的事?分別是 ______、______ 。在你的生活中有哪些有趣的事情和我們分享分享?這樣設(shè)計主要是想鼓勵學(xué)生通過讀書學(xué)會積累語言。
《趕海》教學(xué)反思:3
一、教學(xué)設(shè)計
《趕海》是蘇教版第六冊第11課,敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事,抒發(fā)了熱愛大海,難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢,內(nèi)涵淺顯明朗,字里行間充滿活潑和真摯,很貼近小學(xué)生的生活和情感實際。分析通篇課文,寓意簡明,可深挖的“點”不多,教學(xué)回旋余地相對較小,故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點,以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式。
二、做得還比較滿意的方面
1、在執(zhí)教這篇課文時,我首先立足于本課的“趣”,開動腦筋,設(shè)計多個環(huán)節(jié),千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此,本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.熱情高漲,整節(jié)課充滿活力,令講者和聽著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課,首先播放《大海啊,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,意境深長的歌曲,動人的旋律回蕩在教室,接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時,《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,再次回味趕海的樂趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,體味趕海快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事,我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,巧妙設(shè)計教學(xué)情景,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),開動腦筋,讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫結(jié)合,培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要目標(biāo),小學(xué)生模仿能力強,課文中的某個詞語,某個句子,或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。
三、需要改進(jìn)的方面:
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”,并非是無目的、無要求的泛讀,我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,螺旋上升的訓(xùn)練過程,是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達(dá)意,包含著讀者以良好的基本功,對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2。我再一次體會到了教學(xué)機智,感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí),豐富語文知識,提高語文讀寫能力,從而提高語文素養(yǎng)。
《趕!方虒W(xué)反思:4
《趕!肥翘K教版三年級的一篇課文,文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。
課前,播放《大海啊,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,意境深長的歌曲,動人的旋律回蕩在教室,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時,《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,再次回味趕海的樂趣。還有追浪花時的視頻、摸海星和捉螃蟹時創(chuàng)設(shè)情境,都是為了讓孩子更好的體會趕海的樂趣。
從一開課就激趣導(dǎo)入,整節(jié)課以“趣”貫穿整個課堂,放手讓學(xué)生圍繞“趣”自主默讀課文,動筆畫出體現(xiàn)趕海有趣的句子并進(jìn)行品讀賞析。抓住重點詞句,比如“摸呀摸呀”,“嘿…!”中體會捉海星給我?guī)淼臉啡ぁO胂篌π贰安桓适志颓、東逃西竄”和小伙伴被大螯夾住的`有趣畫面,
在這篇課文里,值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方不少,在教學(xué)時適時滲透方法,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,并幫助學(xué)生總結(jié)方法:
。1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?——課文以詞開頭,在詞中結(jié)尾,首尾呼應(yīng),這樣寫更加突出了趕海的的樂趣和難忘,引導(dǎo)學(xué)生以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去。
(2)這篇課文里作者用了很多動詞和語氣詞,如:抓海星的時候用了“摸呀摸呀、嘿”,捉大蝦時用了“捏、咦、哦”,還運用了比喻句和擬人句,這不僅讓語言活潑了,還讓這些事更有趣味性。在生活中也有很多有趣的事情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)作者的寫作方法,寫一寫自己的生活,把快樂與大家分享。
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