人教版數(shù)學(xué)二年級上第一單元教學(xué)設(shè)計與反思
課題：認(rèn)識厘米用厘米量
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2.讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點：初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)難點：能用尺子進(jìn)行正確地測量物體
教學(xué)過程：
一、談話引入
教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？
學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。
教師接著出示課本圖，提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識厘米、用厘米量”）
二、操作活動，建立表象
（一）認(rèn)識厘米
1.課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：
師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）
（1）在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）
師：有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。
（2）尺子最左端的數(shù)是幾？（是0）。
師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）
（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（尺子上還有很多線，有的長有的短。尺子上還有字母“cm”）。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）
2.建立1厘米的空間觀念
（1）感受1厘米的長度。
師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長？
學(xué)生們交流
師引：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長。（學(xué)生說方法）
師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。
師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？學(xué)生匯報驗證。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格都是1厘米長。每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。
（2）身邊的1厘米。
師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？
學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)：
小紙條的短邊長是1厘米。
圖釘?shù)拈L是1厘米。
小方塊每邊條的長是1厘米（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長）。
手指的寬約是1厘米（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。）。
3.鞏固1厘米的表象。
師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？（生比畫出1厘米的長度）
師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）
4.認(rèn)識幾厘米
師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長？
學(xué)生說長度，并說認(rèn)得方法。
師：（出示課件4個1厘米小正方形）那4個1厘米是多長？
學(xué)生說方法。
師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報是怎么指的）
（二）用厘米量
1.估幾厘米
師：請你們把藍(lán)紙條舉起來。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？
2.量幾厘米
師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。教師再次強調(diào)測量的正確方法。）
師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。
三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1.請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
4.深化練習(xí)。
⑴你們還想測量什么？
⑵讓學(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)
⑶小組討論，根據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？
⑷小組討論后動手測量。
⑸匯報。
5.開放練習(xí)。
出示一張學(xué)生通知單，提出問題，要印50張通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報。
⑴用估計方法，估計要買的白紙的長和寬。
⑵用測量工具量出白紙的長和寬。
①用手指比一比。②用眼估計。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)？
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了長度厘米，知道了1厘米有多長，
學(xué)會了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實際量一量，比一比，看誰估測的.準(zhǔn)。
課題：《認(rèn)識長度單位—米》
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實際長度，初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度，知道1米=100厘米。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，以及估算的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實際長度，知道
米用M表示，知道1米=100厘米。
教學(xué)難點：認(rèn)識米的長度單位，知道米的實際長度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識—厘米：
1.在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長度。
2.用自己的尺子測量一下數(shù)學(xué)書的長度。
3.教師過渡語：小朋友真棒，對厘米的認(rèn)識真好，那誰能運用自己學(xué)到的知識來幫老師一個忙呢？
二、量一量講臺的長度，看誰量得又快有準(zhǔn)確。
1.請一名學(xué)生上來并用自己的學(xué)生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺的長度。
2.提問：誰快點？（老師），你知道老師為什么這么快嗎？
3.引出米尺并認(rèn)識米尺：請學(xué)生觀察米尺是怎樣的？與學(xué)生尺有什么不同？
4.小結(jié)：米尺與學(xué)生尺一樣都是用來測量物體的，上面都有數(shù)字和刻度線，都是從0開始（0是起點），量物體時都是把尺子的起點（0）對準(zhǔn)物體的一端，并與物體平衡，然后再看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，就是幾米。
三、學(xué)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1.米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？
2.學(xué)生小組合作動手測量，并感知1米=100厘米。
3.匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果：請各組的學(xué)生代表進(jìn)行匯報，得出1米=100厘米。
四、練習(xí)鞏固：
1.請出一名學(xué)生，教師用長紙條測量該學(xué)生的身高，并估一估該生大約多高？
2.學(xué)生在小組內(nèi)相互測量各自的身高。
五、知識運用：
課件出示練習(xí)
六、卷尺（簡單介紹）
七、小結(jié)：
在日常生活中，當(dāng)我們要測量物體時可以用學(xué)生尺或米尺，如果要測量較小的物體，我們就用（ ）尺方便些，如果測量較大物體時我們就用（ ）尺比較方便。
課題：《認(rèn)識長度單位—米》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和
1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2.學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重難點：
1.建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
1.這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
2.1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
3.學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。
4.教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
二、進(jìn)行練習(xí)。
1.看書上2條線段，估計一下它們有多長？（學(xué)生估計長度并匯報。）
2.用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學(xué)生活動）
3.教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1.米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？
2.做一做
（1）我估計我的鉛筆盒長（ ）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。
（2）請你畫一條3厘米長的線段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米 30厘米+6厘米=（ ）厘米
100厘米 – 40厘米=( )厘米
3.知識運用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長度單位：厘米或米。
黑板長約4（ ） 我們的身高約130（ ）
旗桿高15（ ） 橡皮擦長3（ ）
小紅的手臂長約40（ ） 床長2（ ）
爸爸的鞋子長25（ ） 我們的房子高3（ ）
4.思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥?/p>
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