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小學(xué)英語教學(xué)反思 復(fù)習(xí)課

時間:2023-05-05 15:34:38 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)英語教學(xué)反思 復(fù)習(xí)課

長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強,種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受總結(jié)如下: 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。 首先講講我的設(shè)計思路吧。為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問What ‘s your hobby?時,我說:I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,而讓學(xué)生做游戲一樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,培養(yǎng)學(xué)生敢說英語,會說英語,多說英語的習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句:Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾,如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進行語篇說話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解,聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇MY family 的短文,培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。 在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.

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