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一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)六《說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)》教學(xué)反思
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段，他們的識(shí)字量少，詞匯也不豐富。指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)，是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)話(huà)的興趣，從寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)幾句話(huà)，由扶到放，由易到難，循序漸進(jìn)。在這一過(guò)程中，如果能巧用短小精悍的“微課”，定能事半而功倍，少時(shí)而高效，濃情而志趣盎然。
一、 拓展學(xué)生視野
教材里一共出現(xiàn)了8個(gè)日期，一年級(jí)的小朋友，對(duì)7月1日建黨節(jié)和8月1日建軍節(jié)可能比較陌生。在他們存在困難，需要幫助時(shí)，老師利用微課及時(shí)補(bǔ)充這兩個(gè)節(jié)日的相關(guān)信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。微課借《智慧樹(shù)》里紅果果和綠泡泡這兩個(gè)清純活潑的主持人來(lái)介紹這兩個(gè)節(jié)日，學(xué)生感到特別新鮮，上課就像在看電視節(jié)目一樣，克服了對(duì)自己老師講解的審美疲勞。有時(shí)，換一種方式，便增一分活力。
二、 提供范例引路
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要用上幾句話(huà)來(lái)介紹一個(gè)自己喜歡的節(jié)日，這是一件很困難的事情。此時(shí)，老師利用微課，提供范例，創(chuàng)設(shè)了羊村過(guò)新年的情境。用他們最喜歡的喜羊羊來(lái)介紹，讓孩子們先猜一猜羊村在過(guò)什么節(jié)，再想一想能猜出節(jié)日的原因，然后模仿著去寫(xiě)一寫(xiě)。想原因其實(shí)就是在滲透可以從哪些方面去介紹這個(gè)節(jié)日。有了范例的參照，便降低了寫(xiě)話(huà)的難度。在提供范例時(shí)，還故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，不直接告訴學(xué)生節(jié)日的名稱(chēng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心和求知欲。在嘗試寫(xiě)話(huà)時(shí)，老師讓他們像喜羊羊一樣，介紹喜歡的節(jié)日給大家猜，這樣的方式讓孩子們感覺(jué)不是在完成寫(xiě)話(huà)任務(wù)，而是在做一個(gè)有趣的游戲，其樂(lè)無(wú)窮。
三、 給予自主選擇
在習(xí)作教學(xué)中，微課巧妙介入，既優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，更轉(zhuǎn)變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課視頻只要錄制好，便一直存在，課上沒(méi)聽(tīng)懂的，課后還可以繼續(xù)看，看一遍不夠的還可以反復(fù)看。課堂上也可以根據(jù)自己的需求有選擇地看。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)前，如果孩子對(duì)自己喜歡的節(jié)日很熟悉，可以直接寫(xiě)。如果他對(duì)這個(gè)節(jié)日不太熟悉，可以先看一看關(guān)于這個(gè)節(jié)日的微課介紹，然后再寫(xiě)�？磁c不看孩子量身決定，觀(guān)看哪個(gè)孩子根據(jù)需要選擇。在這里，孩子是學(xué)習(xí)的主人，他們真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；在這里，分層異步、因材施教真正落到了實(shí)處。
將微課技術(shù)運(yùn)用于作文教學(xué)，這是一種全新的嘗試。我們正在積極地探索，既收獲著欣喜，也存在著困惑，但進(jìn)取的腳步不會(huì)停下，探索的激情不會(huì)熄滅。我堅(jiān)信，微課將給作文教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)新的變革。
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