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二年級(jí)《參觀科技館》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。學(xué)生口算扎實(shí)，主要存在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上有些難度。本課探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：1、在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法；2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性；3、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前，我先進(jìn)行了紀(jì)律整頓，為提高課堂教學(xué)效率鋪墊。
整節(jié)課教學(xué)流程清晰流暢，條理清楚。從整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理理解，到整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理過(guò)渡自然，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師出題，其他學(xué)生回答，這使得學(xué)生的積極性大大提高。接著，讓學(xué)生根據(jù)這三道題目，總結(jié)歸納出口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的方法。在概括出方法后，引導(dǎo)學(xué)生比較這三道題的被除數(shù)最高位的數(shù)字與除數(shù)，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)最高位都比除數(shù)來(lái)得大，借此機(jī)會(huì)，我拋出問(wèn)題讓學(xué)生挑戰(zhàn)，被除數(shù)最高位比除數(shù)來(lái)得小的題目，例200÷5，把200末尾的0遮住，發(fā)現(xiàn)2不夠÷5，怎么辦？通過(guò)這個(gè)小插曲，我發(fā)現(xiàn)孩子的潛力真是無(wú)限，他們的語(yǔ)言非常生動(dòng)，而且便于理解�！安粔虺驼液竺娴臄�(shù)字朋友幫幫忙。”全部同學(xué)的眼睛都亮起來(lái)了，于是我在20下面畫(huà)一條橫線，如200÷5，現(xiàn)在20夠除以5嗎？這題難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生，已經(jīng)一個(gè)0被借走了，現(xiàn)在只剩下幾個(gè)0了?(1個(gè)）學(xué)生回答得很響亮，所以只能在后面補(bǔ)一個(gè)0，而不能補(bǔ)2個(gè)。接著，我引出第三種類型的題目，被除數(shù)最高位和除數(shù)相等，200÷2，學(xué)生很快就解決了。最后，我總結(jié)提升，我們今天算了幾道題目？學(xué)生絞盡腦汁想半天，我輕松地說(shuō)，其實(shí)今天我們只算了一道題目，那就是被除數(shù)÷除數(shù)=商，學(xué)生的知識(shí)得到了提煉，變得系統(tǒng)化。
今天這節(jié)課上的還是成功的，練習(xí)的反饋也不錯(cuò)，學(xué)生上課也積極多了。
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