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3B U5 Toys 教學反思
本課是牛津英語3年級下冊 Module2 Unit5 Toys中的第一課時。能夠掌握詞匯robot, toy bear, ball, kite及其復數(shù)形式；能夠熟練運用句型What do you like? 詢問別人的喜好？及I like …表達自己的喜好。通過本課的學習，在讓學生學會如何用英語來表達自己的喜歡的玩具。
本課的教學主題“玩具”是小學三年級這一年齡階段學生最感興趣的話題，貼近學生生活，便于教師為學生創(chuàng)設真實的生活情境，從而達到真正運用語言的目的。為此，在整節(jié)課的設計中我注意適時地交叉利用玩具實物，色彩鮮艷的圖片以及多媒體課件來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能更加生動直觀多角度地認識要學習的事物，主動、積極地學習。充分運用現(xiàn)代科技對教學的輔助作用，通過活動、有趣的畫面，可操作的板快，既激發(fā)了學生的興趣，調動起了學生的學習熱情，突破了教學重難點，又使語言訓練變得自然，使語言交流更趨向生動、積極狀態(tài)。下面是本節(jié)課的教學反思，以提高自己的英語教學水平：
一、兒歌形式，激發(fā)興趣。
在本堂課中運用最多的形式就是兒歌，幾乎教每個新授的單詞都有兒歌。朗誦英語兒歌會使學生學習英語感到輕松自如，而且容易記住。一來鞏固了已學的知識，二來又培養(yǎng)了學生的英語能力。例如： “ball，ball, I like balls.” “bicycles, bicycles, one and two; bicycles, bicycles, for you and me.” “ting… ting…What can you hear?”I can hear a bicycle. “one two ,red and blue, up and down ,orange and brown, kites in the sky, flying very high” Like, like, I like rabbits. Rabbits, rabbits, nice, nice, nice!很多學生都非常積極，并能靈活運用。
二、新舊整合，關聯(lián)拓展。
這節(jié)課除了新授的句型 “I like…”等，還融入了豐富的舊句型，拓展了句型可以使用的場合。如在教授各單詞時融入了What do you see? I see…這一句型，整合了含有顏色的短語和句型，把上學期學過的顏色類單詞放了進去；而What do you like?的句型為新授，增加難度，為I like的句型逐步提升階梯。
拓展的內(nèi)容與要求的內(nèi)容息息相關。增加了各個新授單詞的復數(shù)形式，為孩子學習I like …句型打下基礎，把整節(jié)課的內(nèi)容緊密串接在一起。
三、突顯學生主體地位。
這堂課一定程度地體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，在“摸玩具，猜單詞”一游戲環(huán)節(jié)中，老師先示范問一遍，然后再放手讓學生之間合作問答；在“逛玩具店”一表演環(huán)節(jié)中，老師先分飾店主和Koko兩角，先引導學生與之合作表演一次，接著就放手讓學生自己來盡情發(fā)揮。
這節(jié)課上，同樣有很多不足之處：
1.語段設計過分注重了老師引領，而忽視了讓學生自問自答。
由于引入了What do you see? I see …這一句型的問答,在整個授課過程中，過多得呈現(xiàn)了老師的問，學生的答。其實應該讓學生進行問答，更好的練習單復數(shù)。但由于老師對于學生基礎的了解還不夠深入，所以不敢放手，課堂的實效性沒有很好的體現(xiàn)出來。
2.趣味性不夠，互動次數(shù)不夠。
雖然玩具是孩子們喜歡的，但由于游戲、互動設計不夠，孩子們還是顯得比較拘謹，應該用一些實物來增強趣味性與互動性。如學生說I like kites.教師可以說A kite for you.并且遞上一張漂亮圖片或風箏，讓孩子們在真實互動中學會英語、說英語，趣味游戲也能使得他們更愿意說。
3.注重學生的發(fā)音，并及時給予糾正。
在發(fā)展學生語言能力的過程中應關注學生發(fā)音的準確性。在課堂反饋的過程中發(fā)現(xiàn)學生對于部分詞組的發(fā)音還是有一定困難的，需要進一步鞏固和糾正。
4.開始電腦出了點故障，課件無法正常播放，但我很快就調整了思路,直接借助事先準備好的單詞圖片來繼續(xù)教學，把原來設計好的多媒體游戲改為圖片和實物的游戲，較為成功地扭轉了課堂的氣氛。
5.本來最后想請一名學生上臺總結本課的主要內(nèi)容，但也由于開始電腦故障的問題，時間也稍嫌不夠。
這堂課不足的地方是在今后的教學中，所有出現(xiàn)的這些問題我一定注意改進，隨時做好充分準備，上好每一堂課。
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