《應用題》教學反思
一．注重方法的教學。
在進行計算教學時，應用題以情境的形式出現，解決問題的同時，掌握計算方法。教學時在適當的時候,我滲透一些應用題分類的思想，歸納解法，分析思路。
二、注重應用題的基礎知識的積累。
數學應用題歷來都是教學的難題。數學解題能力不能很快提高，原因有多種。回顧以往的教學經驗，發(fā)現這些學生連一些基本的數量關系都不明確，甚至數量關系之間張冠李戴在教學時，我注重讓學生學會審題，學會分析數量關系在全班交流、小組交流、同桌互說，梳理數量關系。這樣不但積累學生的.解題的基礎知識，對提高學生的解題能力是有很大幫助的。
三、注重應用題教學方法的探索。
針對應用題的教學：注重學生自身的學習探索體驗。因而應用題的教學，應該放開手，讓學生自己去探索，去發(fā)現，得出自己的見解。哪怕結果是錯誤的。這也是學生自我學習的體驗。也是有收獲的。探索過程，也是經歷錯誤的過程。是由錯到正確的探索經歷過程。所以我們要容忍學生的錯誤探索。更重要的是我們該如何引導學生去探索知識，而不是我們去傳授知識。所以教學方法的探索是我們要去做的工作。我們要學會引導學生的方法。去探索引導學生的方法。如：激趣、引導、解惑、提示、復習引入、嘗試探究、參與、操作、理解、誘發(fā)、情境、懸念、連鎖、對照、甚至進行“猜”的思考等等都是引導學生探索的方法。
四、注重反復練習，鞏固提高應用題的解題能力。
尊重科學，遵循科學規(guī)律，實事求是的做。科學的安排練習。關鍵把握好度。可以通過很多的形式進行。通過解題探索，激發(fā)學習興趣的同時，提高認識、鞏固知識。
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