- 相關推薦
教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思
教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此學生不易產(chǎn)生共鳴。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶，是否應該用學生身邊的凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。
新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學內(nèi)容完全按課本來講，內(nèi)容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結果。有的老師在挫折產(chǎn)生的原因上過多地糾纏，而忽視了關于對待挫折的態(tài)度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經(jīng)歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性�？墒窃诮虒W時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出采的地方平平淡淡。
【教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思】相關文章：
品德與社會《包裝袋上的學問》教學反思04-27
品德與社會教學反思04-05
《品德與社會》教學反思范文04-28
小學《品德與社會》教學反思05-05
品德與社會教學反思05-01
關于《品德與社會》的教學反思04-27
品德與社會課后教學反思05-02
小學品德與社會教學反思04-11
品德與社會教學反思優(yōu)秀06-02