初中地理教學(xué)反思
《極地地區(qū)》課件是自己制作的，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)�？键c(diǎn)有所側(cè)重的添加到課件中，再加以修改加工，所以，上課的整體思路是清晰的，內(nèi)容是熟悉的，也認(rèn)真地思索過(guò)講到哪個(gè)環(huán)節(jié)如何更好地切入內(nèi)容，如何更好地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何思考，學(xué)生唯有認(rèn)真動(dòng)腦思考過(guò)，才會(huì)對(duì)課堂上熟悉的、不熟悉的問(wèn)題印象有所加深，我再進(jìn)行一遍總結(jié)歸納，這節(jié)課的.知識(shí)點(diǎn)基本都能吃透。
由于是下午第一節(jié)課是到七（三）班上匯報(bào)課，開(kāi)投影的同學(xué)來(lái)得比較晚，感覺(jué)剛開(kāi)始切入的環(huán)節(jié)時(shí)間稍微急忙緊湊了些。首先，把這堂課的整體的內(nèi)容呈現(xiàn)了，要先把內(nèi)容給上好，學(xué)生聽(tīng)明白了，有所收獲，這是宗旨，其次，要關(guān)注上課的形式，但這節(jié)課學(xué)生的活躍參與度不強(qiáng)，學(xué)生出乎意料措不及防的一片安靜堅(jiān)持到底，沒(méi)有互動(dòng)的課堂不是一節(jié)好課，但前排有個(gè)學(xué)生會(huì)跟著老師一直回答問(wèn)題，然后就抓住他的節(jié)奏把他的回答復(fù)述給全班同學(xué)聽(tīng)，從中抓住回答的關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)詳解論述，課后反省，當(dāng)課中學(xué)生不主動(dòng)積極的話，我應(yīng)該改變策略馬上提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，把課堂氛圍點(diǎn)燃起來(lái)，而不是仍然采取全班回答的方式，早上在七（二）班學(xué)生回答很積極，暢所欲言，以往實(shí)習(xí)的上課經(jīng)驗(yàn)而言，學(xué)生課堂上也是非常積極活躍的，對(duì)于七（三）的這種沒(méi)想過(guò)的安靜，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵了，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整上課的策略，采取提問(wèn)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的方式。在課堂接近尾聲的時(shí)候，以做小練習(xí)為結(jié)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生課堂上的把握情況，靈活地契合了課堂的節(jié)奏。另外，板書(shū)的時(shí)候我有意識(shí)的讓開(kāi)留空間給學(xué)生做筆記，但還是部分地?fù)踝×藢W(xué)生的視野，這點(diǎn)以后還是要多加注意。課后有學(xué)生跟我反映說(shuō)：“老師一上來(lái)就給我們講課，都沒(méi)個(gè)自我介紹�！币蛘n前時(shí)間緊我就省略了自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，因缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)給學(xué)生個(gè)緩沖，未能及時(shí)拉近與學(xué)生的距離。
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