五年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思 前殷各莊小學(xué) 張宇童
《將相和》教學(xué)反思
《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)時(shí)，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。 教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體，說(shuō)清楚。但是在有感情的朗讀訓(xùn)練上有些忽略；對(duì)于人物形象的'分析，老師包辦代替的話語(yǔ)有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。 在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點(diǎn)指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。
前殷各莊小學(xué) 張宇童
《草船借箭》教學(xué)反思
《草船借箭》以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如：結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生尋找草船借箭的起因，去體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受人物形象。然后我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，不要小瞧學(xué)生的能力，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中把課堂多交給學(xué)生，他們一定會(huì)給你意想不到的驚喜。
前殷各莊小學(xué) 張宇童
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思
在本篇課文中，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，先對(duì)題目質(zhì)疑，提出問(wèn)題，在景陽(yáng)岡究竟發(fā)生了什么，從而引出武松打虎的故事。接著提出問(wèn)題，他為什么會(huì)打虎，又是怎樣打虎的，感受人物形象。然后提出問(wèn)題，除了打虎還有哪些內(nèi)容，為什么要寫這些。最后讓學(xué)生總結(jié)，成功打虎的關(guān)鍵因素有哪些，結(jié)合全文，再次體會(huì)武松的特點(diǎn)。并且在教學(xué)過(guò)程中，我采用了讀演結(jié)合的方式，通過(guò)學(xué)生的讀，采用表演的形式，讓學(xué)生體會(huì)到作者詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用和武松打虎的精彩過(guò)程，課堂氣氛非�；钴S。這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：品讀課文的時(shí)間不夠充分，學(xué)生書讀得不夠流暢，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
前殷各莊小學(xué) 張宇童
《猴王出世》教學(xué)反思
《猴王出世》是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。通過(guò)人、猴、神等三方面出發(fā)在學(xué)生心理建立起石猴同普通猴子的不同之處，體會(huì)猴王的形象。 教學(xué)中也有許多不足之處，比如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀的并不夠，對(duì)部分詞語(yǔ)的理解還不到位。課堂時(shí)間把握的不是很好，教學(xué)安排不夠緊湊。所以，教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)、努力提高自己！
前殷各莊小學(xué) 張宇童
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