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《數的認識》(復習課)教學設計及教學反思
《數的認識》(復習課)教學設計及教學反思
謝靜
復習內容：100以內數的認識的有關內容以及簡單的計算
復習目標：
1、梳理100以內數的有關知識：數位、組成、大小比較等。能結合生活提出簡單的問題并解決。
2、通過小組合作、討論交流進行知識的梳理。
3、感受數學就在我們身邊。
教學過程：
一、 口算（思維小體操）
二、談話導入：書寫：36，孩子們認識嗎？怎么讀?在我們生活中有哪些地方用到36？孩子們自由回答。36本書，36元錢，36個人…….
36在我們的生活中用的還真多�。∑鋵嵅恢�36，任何一個數字都和我們的生活息息相關。今天我們就一起來梳理下數的認識的有關知識。
板書：數的認識。
這節(jié)課我們通過36這個數字，以小組合作、討論交流的方式把藏在我們小腦袋里的有關數的認識的知識挖掘出來，你會感覺到——數學是無處不在的。 (起點導航)
三、活動挖掘
出示活動要求：
1、以小組為單位，在小組內說說，以“36”這個數字可以提出提出哪些有關數的認識方面的問題？（例：數的組成、數位排列、數的順序、數的大小等。）
2、在小組交流時，盡量在小組內每人保留一個與他人不重復的問題。
四、反饋解決
一人說出問題，指名解決。其中有人提出數位的問題時，指名孩子在黑板上畫計數器。
再舉出一個數字25，在小組內仿剛才提出問題的方面再鞏固
提出問題的過程。
師：一下子提出了這么多問題，把老師給震驚了，孩子們的智慧太強大啦！你們提出問題的過程就是思考的過程，就是對知識進行梳理的過程。知識掌握牢固了，我們才能靈活的運用知識去解決問題。
師：剛才有同學問老師為什么寫36，我不想說，你們想知道嗎？想，就猜猜吧？我提示：我今年和36很有緣，今年！
生：老師，您36歲？
師：你太神了吧？你怎么一下子就猜到了年齡？
生：你說“今年”，我就想的年齡
師：還好，你沒把老師想成16、56歲。真是一位有心，能恰當的使用數字,又會思考的孩子。（這里應該有掌聲�。�
知道了老師的年齡36歲，我問問你的年齡
張舒暢，6歲，朱子豪8歲。
課件顯示：大、小
師：孩子們你能用這兩個字說說我們年齡的關系嗎？
老師的年齡比張舒暢大，張舒暢的年齡比老師小
課件顯示：大得多、大一些、小得多、小一些
師：用上這些詞你還會說嗎？
××說的好不好，你能像他再說一遍嗎？
師：根據我們三人的年齡你能提出什么數學問題呢？
學生提出問題后，口算
師：剛才大家算出老師比張舒暢大30歲，那么，再過30年后，張舒暢是不就和老師一樣大了？
孩子們討論一下。反饋結果。
五、課堂評價
通過剛才的整理與復習的過程，老師發(fā)現孩子們小腦袋里的知識還真多。我想再考考你們，OK？
課件：1、最大的兩位數是（），最小的兩位數是（），他們相差（）。
2、找出十位是5的兩位數（）
3、個位和十位相同的數是（）
七、全課小結
經過今天的整理，我發(fā)現孩子們很會思考，對數的認識的知識掌握的也很好。現在期中考試過后了，我們就把這些知識在腦子里打包，放起來，用時我們再把它打開，拿出來。騰出更大的地方來裝更多的新知識，好么？這節(jié)課，你快樂嗎？快樂的同時你又收獲了什么？、、、帶著這些知識，讓我們在數學的道路上一直快樂的著走下去。下課。
教后反思:
問題,讓思想更豐滿
謝靜
本節(jié)課是一節(jié)復習課，無新知識點。在設計本節(jié)課的教學時，我就思考：如何基于學生的基礎進行更有效的復習，如何激發(fā)學生的探究欲望，改變復習課“一廂情愿’的教學模式？
于是本節(jié)課就圍繞“在我們的生活中哪些地方會用到'36’?”“以36這個數字你能提出有關數的認識方面（數的組成、數的順序、數的大小等）的哪些問題？""根據我們三人的年齡（36、6、8），你能提出哪些數學問題？”展開這節(jié)課的復習。這三個問題涵蓋了數的認識和數的簡單計算的方面的內容。由第一個問題引入，在我們的生活中哪些地方會用到36？孩子們暢所欲言：我的鞋子是36碼的；我的上衣36元錢；一個西瓜36斤······有意無意地就把我們的數學，我們所學的數字在生活中的應用體現了出來，孩子們就很自然的感覺到數學就在我們的身邊。第二個問題主要是對知識的梳理和回憶，以36這個數字你能提出有關數的認識方面（數的組成、數的順序、數的大小等）的哪些問題？本環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式，在小組內先說說自己提出的問題，再聽聽其他組員提出了什么問題，進而思考挖掘出腦中已有的知識。孩子們提出的問題也很全面：1、36是有幾個十幾個一組成？
2、與36相鄰的兩個數是（）和（）?
3、比36多12的數是多少？
4、比36少12的數是多少？
5、36前面一個數是（），后面一個數是（）？······
孩子們提出問題的過程就是思考的過程，就是對腦中已有的知識進行挖掘梳理的過程。在已有的知識上進行思考，對學生知識的鞏固也是一個很大的尊重。也會讓學生體會到“思考，是多么美好、誘人而富有趣味的事”（蘇霍姆林斯基）。第三個問題是以年齡為話題，結合孩子們自身的實際，提出并解決簡單的數學問題。讓孩子體會到了數學就在我們的身上，而且還發(fā)生的那么有趣。老師36歲，張云鶴6歲，孩子提出了老師比張大30歲，進而再問：再過30，張的年齡是不就和老師一樣大了？孩子們眾說紛紜，最后還是利用已有的知識給出了最有力的結果。讓孩子感受數學在好玩的同時，還體驗到了數學的應用價值。
在本節(jié)課還有許多不足的地方，在評課時，感謝老師們提出了很中肯的建議：第二個問題“以36這個數字你能提出有關數的認識方面（數的組成、數的順序、數的大小等）的哪些問題？對提問題的指向不夠精準，以至于前兩個學生都沒有理解意思。課堂的語言不夠簡練。在以后的課堂教學中，我會一直向著美、好，思考著走下去。
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