《誰住頂樓》教學反思 梁琳琳

周一公開課我講的是第十課《誰住頂樓》的第二課時。本文寫的是新樓房蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文一共有七個自然段，其中寫小馬、小兔、小狗、小猴之間關(guān)于“誰住頂樓”的談話議論就占了六個自然段。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，適合兒童閱讀。

我是這樣設計的：本課教學以學生為主體，立足學生生活實際，創(chuàng)設情境以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學習表達。

第一，創(chuàng)設情景，激趣引入。首先創(chuàng)設森林里又蓋好了一座漂亮的新樓房，小動物們可高興了，正準備搬新家呢！可誰住頂樓呢？這個問題把大家難住了這一情景。該怎么辦呢？以此來開啟孩子想象之門，點燃學習的欲望之火。

第二，在理解課文之前，讓學生通讀全文，思考問題，使學生能了解課文內(nèi)容大意，弄清有哪些動物朋友居住在這座新樓房里，最后誰住了頂樓，他們?yōu)槭裁炊家獱幹�住頂樓�?/p>

第三，精讀，品讀感悟。在每一段的教學上，主要是抓重點詞句賞析，指導朗讀，體會感情。

第四，升華中心，點明主旨。在這一環(huán)節(jié)我通過讓孩子們自由朗讀、小組互讀、分角色朗讀等多種方式讓學生明白，小動物們爭的是困難，讓的是方便，我們在生活學習中也應該像小動物們學習，多為他人著想。

第五，總結(jié)升華。通過導學案上的練習題讓學生對課文內(nèi)容進行回顧總結(jié)，引導學生由課文走進生活，升華主題。

反思這節(jié)課也有很多不足，學生朗讀課文時還有唱讀現(xiàn)象，需要平時朗讀時多給予指導，課堂上閱讀時間較長最后導學案“鞏固練習”沒能進行完，在以后的課堂上要把握好每個環(huán)節(jié)所用的時間。

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