《生物的變異現(xiàn)象》一課教學(xué)反思

我在這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時(shí)的一些想法，學(xué)生在自己的認(rèn)知水平和接受程度內(nèi)對(duì)“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的觀察、推測(cè)、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。

在教學(xué)中，我首先采用通過(guò)出示同學(xué)父母的照片，讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母，讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)。與此同時(shí)也回顧了我們的身體特征會(huì)遺傳。同時(shí)也引出了一些典型的.特征，如：“有耳垂和無(wú)耳垂”等�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，本課開(kāi)課部分的設(shè)計(jì)不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對(duì)典型特征的認(rèn)識(shí)”。

接著我采用先讓學(xué)生找找與父母間的不同、與同學(xué)間的不同，統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的特征差異，當(dāng)學(xué)生在一定的探究活動(dòng)中獲得了足夠的感性事實(shí)信息后，我就在相應(yīng)的環(huán)節(jié)穿插引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)以上的比較和對(duì)數(shù)據(jù)的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”，“從剛才的活動(dòng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”從而使學(xué)生通過(guò)自己的觀察、大量事實(shí)信息的交流、碰撞，讓學(xué)生信服地概括出：人與人具有不同的特征，植物同一物種之間具有不同的特征，動(dòng)物也是如此這樣一個(gè)具體的概念。

當(dāng)學(xué)生研討綜合，概括出具體感念后，我則對(duì)學(xué)生剛剛形成的具體概念進(jìn)行分析小結(jié)，幫助學(xué)生盡快地把事實(shí)概念轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念：這個(gè)環(huán)節(jié)是非常必要的，

教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù)，課前我雖然做了很多準(zhǔn)備，但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向：首先，我在備課中應(yīng)該“備語(yǔ)言”，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，教師語(yǔ)言表達(dá)會(huì)直接影響到課堂的進(jìn)程。其次，在概括具體概念的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流、碰撞時(shí)間。

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