美麗的小路教學(xué)反思
美麗的小路》是一篇關(guān)于環(huán)保方面的課文。這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復(fù)美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個教學(xué)過程。通過畫面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和愛動的天性，教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文，感悟課文，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，讓他們內(nèi)心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的情感世界，通過體驗（表演）進(jìn)入了現(xiàn)實生活中的角色，讓學(xué)生覺得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)�！ �我在整節(jié)課的教學(xué)過程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。故事開始，學(xué)習(xí)“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時，讓學(xué)生先看看書，然后請幾個同學(xué)們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的，讓同學(xué)們評一評他們演得像不像，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，為什么。通過表演、評議，學(xué)生們感受到了他們的神態(tài)、動作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法，自己打算怎么辦？既培養(yǎng)了學(xué)生的正確態(tài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力�！ �
學(xué)習(xí)到“小動物們發(fā)現(xiàn)美麗的小路不見了而表現(xiàn)出不同的反應(yīng)”這部分內(nèi)容時（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學(xué)生們認(rèn)真讀課文，然后分小組表演。準(zhǔn)備好以后，請一個小組同學(xué)上來表演，其他同學(xué)當(dāng)評委，不斷改進(jìn)。最后請幾個自愿組合的同學(xué)上來再表演，學(xué)生們在表演中讀懂了課文�！ �
在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生用多種方法識字，學(xué)生說出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法等，并請已經(jīng)會的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué)，在注意傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，我注意對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向�！ �
整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當(dāng)學(xué)到“美麗的小路不見了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時，再次讓孩子們出來表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護(hù)的。
通過教這篇課文，使自己體會到：“要想讓學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)好語文，就要深入了解兒童，走進(jìn)兒童，全面激活兒童，還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新，不斷出新招。
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