教學反思-初步掌握學習文言文的方法

初步掌握學習文言文的方法

——執(zhí)教《楊氏之子》教學反思

原創(chuàng)/仇立運

《楊氏之子》一課，是一篇文言文。這也是學生第一次接觸古文。由于學生沒有閱讀文言文的基礎，故教學中，除了體會人物語言的風趣和機智以外，還應把學習文言文的一般方法傳授給學生，為學生以后學習文言文積累初步的學習方法。

此文出自南朝劉義慶的《世說新語》，主要講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。課文不足百字，行文簡潔，但語言風趣幽默。因此，教授此文不僅讓學生對文言文有一個初步的認識，而且讓學生在體會人物語言的風趣和機智的同時，更重要的是引導學生初步把握學習古文的方法。

一是初讀，讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫。初讀的首要任務就是讀準、讀通。我從學生的初讀中發(fā)現，有的學生個別音讀不準確，有的學生的節(jié)奏不準確。針對這些情況，先正其音，例如，“詣其父”的“詣”正確讀音為“yì”，多音字“為設果”的“為”讀作“wèi”，多音字“應聲答曰”的“應”讀為“yìnɡ”。在學生讀準音的基礎上，我再著重強調節(jié)奏的`準確性，不然意思就有可能理解有誤，例如，“未聞孔雀是夫子家禽”一句，大多學生讀為“未聞／孔雀／是夫子／家禽”，其實正確讀法應為“未聞／孔雀／是夫子家／禽”。當然，我要為學生講清楚為什么這樣讀：句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此其間要停頓。就這樣學生逐漸讀得字音準確，節(jié)奏頓挫得當。

二是細讀，讀懂大意，理清思路，把握文章內容。作為這個階段的學生，要讓他們理解文章的大意，把握文章的內容，應該發(fā)揮學生的自主性。因此，我要求學生借助注釋弄懂課文的大意。對于難以把握準確的字義，我在巡視中隨機點撥，如，“設”是“擺放，擺設”的意思，“夫子”是舊時對學者或老師的尊稱，“禽”是“鳥”之意。這樣學生就很快讀懂文章的大意。而后，把握文章的內容也就水到渠成了。

三是熟讀，深入理解，鑒賞領悟，達到熟讀成誦。這一環(huán)節(jié)的法寶，對于我來說，就是讓學生“熟讀”繼而“成誦”。古人說得好：“讀書百遍，其義自見�！崩蠋煹墓噍斒降闹v解，不如學生自己“以讀促悟”。舉個例子來說，文中“為設果，果有楊梅”一句，“為設果”是省略成分的句子，若不能熟讀理解大意，學生很難弄懂“誰為誰設果”。學生在熟讀弄懂大意的基礎上，很容易明白是“楊氏之子給孔君平端來了水果”。這樣再去品賞人物的語言，領悟楊氏之子“語言幽默，風趣機智”的特點也就不難了。最后，達到熟讀成誦。

總之，對于小學生而言，學習文言文要掌握基本的方法。方法對了，學習起來也就容易多了。

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