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第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)反思 城內(nèi)小學(xué) 陳珈卉
（1）在現(xiàn)實(shí)情景中，認(rèn)識小數(shù)的意義。
教學(xué)時(shí)，可以從過去學(xué)習(xí)的“人民幣單位和長度單位”引入，鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立“找一找，說一說”生活中的小數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中小數(shù)表示什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
（2）在操作活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教材中采用數(shù)形結(jié)合的形式把小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，認(rèn)識小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷下面的探索過程：在涂色操作中，討論表示的方法，歸納分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律；在撥珠操作中，理解小數(shù)的數(shù)位概念。借助直觀的計(jì)數(shù)器掌握小數(shù)的讀寫。通過直觀模型的方式認(rèn)識數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)感的重要方面，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，借助直觀幫助學(xué)生建立小數(shù)數(shù)位概念與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化關(guān)系。
（3）在測量活動中，認(rèn)識小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系。
（4）通過直觀模型，理解小數(shù)數(shù)位對齊的道理。通過涂一涂的過程，讓學(xué)生理解計(jì)算時(shí)，為什么相同的數(shù)位要對齊（即小數(shù)點(diǎn)對齊），同時(shí)，可以利用直觀模型幫助學(xué)生理解。
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