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《童心是小鳥》教學反思（精選7篇）
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《童心是小鳥》教學反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《童心是小鳥》教學反思 1
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學自身是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。
《童心是小鳥》是四年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。
歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學中，采用了以“審美”為目標的整體感知教學法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學習的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導，學生自主學唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學合作的過程中體驗到了快樂。
完成了本節(jié)課的教學后，最大的感受是：在短短的四十分鐘里，學生非常投入地在進行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學生對于歌曲的情緒把握得很準確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。
以下兩個問題值得思考與研究：熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情
一、“音樂知識技能訓練”與“音樂審美”相結(jié)合。
本節(jié)課，學生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準確�？赏暾莩枨鷷r，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復地唱譜，學生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓練不夠，學生又無法準確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓練與’音樂審美”有機地結(jié)合，在審美中學習知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。
二、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課，一部分學生的'聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導有一定的必要性，學生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。
但教學過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。
一、歌曲處理不夠細致
整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節(jié)方面處理不夠，尤其是學生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在歌曲的教學中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學生加以糾正引導！不能存在一點問題。
二、情緒表達不夠準確
這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學中提到了，但是演示的不夠，致使學生在演唱時有些盲目，對歌曲表達不夠準確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達不夠準確。
通過本課的教學，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強學習，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力！
《童心是小鳥》教學反思 2
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。
教學中，我采用了整體感知教學法。利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生聽賞的專注力。《童心是小鳥》是一首相對較容易的`歌曲，在教唱前，我先將歌詞有節(jié)奏的朗誦給學生聽，讓學生感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。最后，將創(chuàng)編歌詞布置給學生課外完成，讓課堂內(nèi)容延伸至課外，增強學生的創(chuàng)新意識。
不足：本課中，我對學生讀譜視唱的訓練不夠，對學生演唱時聲音的美感沒有做仔細的要求，在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進。
《童心是小鳥》教學反思 3
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學本身是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學生的'心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂的教學情境。
首先播放歌曲《春來了》，展現(xiàn)了一幅美麗的春天圖片，感受春天景色的美麗，然后展現(xiàn)小河流水嘩啦啦的圖片并且讓學生聽流水的聲音，好像一群小朋友來到郊外郊游，讓學生模仿流水聲音，又讓學生感受夏季的韻味，通過聽知了的叫聲學習附點四分音符，然后展示四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——《童心是小鳥》。
音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學應(yīng)該在反復聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。
接著就是新歌的拓展，四年級的學生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演，啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導學生唱出動聽的聲音。總之我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學反思 4
《童心是小鳥》這節(jié)課表面看起來是一首非常簡單的兒童歌曲，可要怎樣把學生帶入情景中，一起用喜悅，歡快的情緒去演唱歌曲，這對于教師來說就是需要細細的思量了。因為這節(jié)課是作為教研課來講的，班級里一下多了十多個領(lǐng)導和老師，學生的情緒肯定會受到影響。
作為教師，我在課上極盡全力的調(diào)動學生的情緒，想讓學生放松心情，但效果不是很理想。下課后，經(jīng)過和同事們的溝通和交流，我總結(jié)了一下：在第二遍欣賞歌曲的時候，應(yīng)該讓學生跟著歌曲旋律做些律動，或者按照三拍子的.節(jié)奏拍拍手、跺跺腳。也許這樣課堂效果就會好些。還有許多的教學環(huán)節(jié)需要我不斷的反思和總結(jié)。
作為一名年輕的教師，我感覺上好一節(jié)課，并不是一件容易的事，真的是需要我們付出更多的努力和心血，我們?nèi)沃囟肋h啊！努力吧！
《童心是小鳥》教學反思 5
在教學中我以新課改為主導思想，注重學生的自主學習，合作交流，啟發(fā)、引導學生進行創(chuàng)新活動。面向全體學生教學，以多種形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生充分體驗、感受歌曲的美感，培養(yǎng)學生對四季景色的美好情感，陶冶學生的情操。下面我就這堂課的教學做以下幾點反思：
一、教學亮點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
興趣，是學生最好的老師。要上好一堂課，必須要讓孩子們感興趣。我便創(chuàng)設(shè)情境：告訴孩子們音樂王國里權(quán)威的張教授要考考他們，要學唱歌必須要過關(guān)了才能唱。孩子們聽了非常感興趣，很有信心。我在教學中創(chuàng)設(shè)了三次情境，既讓孩子們學會了歌曲，又讓整個課堂處在一個輕松、和諧、積極、愉快的氛圍中進行。取得了較好的效果。
2、教學中體現(xiàn)學生的主體性。
新課改倡導要注重學生進行自主學習、合作交流。我在教學中注重學生這些方面的培養(yǎng)。首先，我以學生為主體，根據(jù)學生的生活實際引導學生進行自主學習。孩子們都是生活在農(nóng)村，對四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本課的課題，很自然的讓學生理解了的內(nèi)容。其次，在學唱歌譜、歌詞時注重了引導學生進行合作交流，很自主的進行學習，教師適時的給予指導，起到穿針引線的作用。
3、教學中注重評價。
評價是教師教學過程中極為重要環(huán)節(jié)，也是肯定學生的方法之一。在教學中我每一個環(huán)節(jié)注重了評價。評價的方式主要有學生自評、生生互評、教師的評價。通過這些評價，既肯定了學生的成績，又讓學生找到了自己的不足，可謂一舉兩得。
4、運用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
教學中我從培養(yǎng)學生發(fā)散思維、進行創(chuàng)新的.角度出發(fā)，運用綜合藝術(shù)教育的手段，將畫畫、演唱、詩歌、舞蹈多個藝術(shù)門類的特點與學科有機的整合起來，讓學生分組集體創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌、歌曲舞蹈等，讓學生充分得到發(fā)展。
二、 不足之處：
1、課堂教學中，學唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節(jié)普通的唱歌課，教學的模式可能還不夠完美、精致，但卻是具體、豐富的。
2、教學過程中孩子們的語言表達能力不夠完整，這是以后我在教學中應(yīng)該注意培養(yǎng)、引導的方面。
在新課程改革的實踐中，我得到了鍛煉、提高。在教師成長的道路上，我留下了堅實足印。在以后的教育教學中將繼續(xù)努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。
《童心是小鳥》教學反思 6
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學自身是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。
《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學應(yīng)該在反復聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表示音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓同學多遍、完整的感受歌曲。通過自身聲情并茂的'范唱和聽錄音范唱讓同學多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給同學提出問題，讓同學帶著目的去聽，激發(fā)了同學學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓同學推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的和點四分音符和休止符，給同學做出提醒。通過學唱，大局部同學基天性用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和同學的對話交流，引導同學多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵同學，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。同學很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的同學還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌扮演，啟發(fā)同學即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個同學上臺來扮演，最后我就啟發(fā)全班同學一起起立進行扮演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后同學很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，同學學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了同學的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了小朋友們。這節(jié)音樂課我還有很多缺乏之處，但在教學中，由于同學讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對同學演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而同學唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學中我會進一步針對本校小朋友的實際，不時改進教學方法，使同學學有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多考慮、多學習，力爭把自身的教學再上一個新臺階。
《童心是小鳥》教學反思 7
《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學生通過四年多音樂課的學習，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己的喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學應(yīng)該在反復聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。通過學唱，大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的`課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中。雖然這節(jié)課我按預(yù)定目標帶領(lǐng)學生較好的完成了教學目標，但每節(jié)課都會有很多遺憾，這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導學生唱出動聽的聲音。在教學中，由于學生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改進教學方法，使學生學有收獲。音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美�？傊n堂教學研究學無止境，需要花心思實踐和研究，最后反思、總結(jié)、積累出自己在教學中的經(jīng)驗和方法，才能使自己的教育教學工作不斷地提高。
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