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譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思（精選11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 1
這個(gè)三年級(jí)是我已任教半年，對(duì)于班上孩子之前的英語學(xué)習(xí)情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，都很愿意表達(dá)自我，這樣特別好，也充分展示了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱情。但是從學(xué)生的.家作完成情況來看，還是有些擔(dān)憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習(xí)慣，更上在本子上存在句號(hào)等等一系列的問題，都是讓人比較擔(dān)憂的。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。
起始英語的重要性不言而喻，很多習(xí)慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個(gè)重要的操練內(nèi)容。我也通過多種方式進(jìn)行操練，幫助學(xué)生形成較好的語感，為接下來的更深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
這堂課把語言學(xué)習(xí)的快樂還給了孩子，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，淡化過渡痕跡，學(xué)生參與程度高，興趣濃。當(dāng)然，這堂課如果照抄會(huì)存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：
1.學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注大于對(duì)知識(shí)的關(guān)注，在實(shí)際操作的時(shí)候教師要注意多變換操作形式。
2.開書認(rèn)讀量不足。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認(rèn)就不行了，所以要特別的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 2
本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對(duì)于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結(jié)束了，補(bǔ)充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)很快，可以快速跟唱大部分內(nèi)容，字母讀音這里掌握的'很好。
對(duì)于后面找字母的練習(xí)，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實(shí)對(duì)于英文字母，單個(gè)出現(xiàn)，還是不認(rèn)識(shí)，所以很多學(xué)生找起來困難，最困難的.是讀單個(gè)字母。在課程中間，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標(biāo)識(shí)中，找到英文字母，設(shè)計(jì)成小組比賽游戲，鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)讀字母，并且能快速反應(yīng)讀出字母。
英語真正開始起步階段，字母的認(rèn)讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習(xí)，才可以收獲好的效果。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 3
第一課時(shí)
由于小學(xué)生習(xí)得語言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用起來。
第二課時(shí)
本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國(guó)的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
第三課時(shí)
本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時(shí)
本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的'提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界。
第五課時(shí)
本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說。讀、寫貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時(shí)
本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 4
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長(zhǎng)和所有英語教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語教研員武燕老師對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問題給予了指導(dǎo)與建議，在此對(duì)本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊(cè)第五模塊第一單元。這個(gè)單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個(gè)進(jìn)行時(shí)的句子，討論一件事情發(fā)生時(shí)，另外一件事情也同時(shí)發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為避免枯燥乏味的語法，我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了市教研員武老師的好評(píng)，并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級(jí)，使學(xué)生從中獲得英語知識(shí)的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件，讓學(xué)生以聽力練習(xí)的方式說出你所聽到的聲音，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到渴望解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題， 學(xué)生已經(jīng)說出英語單詞了，我就應(yīng)該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣，即節(jié)省了課堂時(shí)間也創(chuàng)設(shè)了英語的.氛圍。武老師還提出，六年級(jí)的學(xué)生講授生詞時(shí)要給出音標(biāo)， 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞， 為今后更好的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié)，我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，就沒有利用過多的時(shí)間講解句型，而是給出時(shí)間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定，但同時(shí)也指出我所存在的問題并給予了建議。武老師說利用課本劇的形式，能夠發(fā)展學(xué)生英語交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上，不能只關(guān)注尖子生，也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。在新授課文時(shí)要讓學(xué)生先整體聽音，然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以借此機(jī)會(huì)及時(shí)反饋教學(xué)效果，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學(xué)生，這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討，使我深刻的認(rèn)識(shí)到英語教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心、耐心，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。要把課堂交給學(xué)生，避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，要把不同層次的問題拋給不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語， 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我要不斷反思，使自己盡快成長(zhǎng)。
武老師對(duì)于本節(jié)課給予了點(diǎn)評(píng)。首先，武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識(shí)的主線，層次分明、思路清晰，重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 5
上了一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的.東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的.過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 6
這次上課對(duì)我們幾個(gè)而言，是意義非凡的。這是我們?nèi)松牡谝惶谜n。上得好壞會(huì)很大程度上影響我們對(duì)這個(gè)行業(yè)的自信心，盡管我們的指導(dǎo)老師一再要我們r(jià)elax，但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語學(xué)科拿到進(jìn)度是最快的，所以準(zhǔn)備時(shí)間是最多最充分的。然而，我相信，別的幾個(gè)應(yīng)該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話：沒事，無論怎樣，第一節(jié)課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽著這話這語氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒敢怎么懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案，這個(gè)那個(gè)的改來改去，最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導(dǎo)老師Ms Wang看時(shí)，也改了挺多，尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時(shí)。呼呼，改吧改吧，教案、教學(xué)環(huán)節(jié)都是在不斷地改變和調(diào)整中完善的。于是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調(diào)整。
由于有之前比賽的經(jīng)驗(yàn)，這回倒不是特別慌，在準(zhǔn)備過程中，也知道要注意哪些方面，盡量把小細(xì)節(jié)都做好。
成功之處：
在這次小試牛刀的過程中，我比較欣賞的是，我沒有過多地想要去記所謂臺(tái)詞，上課時(shí)，沒有總是想著下一句話應(yīng)該是什么。所以，在上課過程中，我就有精力把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的反饋上，也就是說，我更關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成。
另外，我覺得我的溝通工作做得很足。兩個(gè)班，不同的學(xué)生，不同的狀況。一個(gè)班是紀(jì)律比較好的2班，在年級(jí)里的好好學(xué)生班，也是我的下班班級(jí)，感情基礎(chǔ)好；另一個(gè)班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀(jì)律連班主任也覺得無奈，我在那里只聽過一節(jié)英語課，看到學(xué)生們有時(shí)會(huì)故意跟老師對(duì)著干，我們下那個(gè)班的同學(xué)也覺得很難搞。所以，相比之下，我比較擔(dān)心1班，怕學(xué)生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節(jié)時(shí)，我猶豫了許久。后來是2班第一節(jié)，1班第三節(jié)。上就上吧，或許會(huì)有不同的感受。只要第一節(jié)上的沒那么打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會(huì)很難走下去的嘛。每個(gè)班級(jí)上課前，我都進(jìn)行小小的演講。當(dāng)然，兩個(gè)班用的基調(diào)不同，語言不同。通過這樣，我讓感情基礎(chǔ)好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎(chǔ)不好又很擔(dān)心出問題的1班理解和鼓勵(lì)我。所以說，老師有時(shí)就得該在學(xué)生面前放低姿態(tài)，通過這樣簡(jiǎn)單的交流，他們感受到了我的真誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性更強(qiáng)了，而且連平時(shí)都不怎么和教師眼神交流的孩子，也經(jīng)�？粗约骸Ｎ腋约赫f：眼睛會(huì)說話，一定要會(huì)用眼睛，一定要記住眼神交流。事實(shí)證明，我課堂調(diào)控方面做得挺好！連之前令我擔(dān)心不已的1班都做得很好。
另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時(shí)，我們就感覺到了語篇教學(xué)的難度，因?yàn)樗^長(zhǎng)。一般都是以設(shè)置問題的形式來揭示課文內(nèi)容，我們也不列外。但是就有個(gè)難題，如果問題設(shè)置太多，或者總是你問我答的形式，就未免過于枯燥。于是我臨時(shí)將一個(gè)重點(diǎn)理解的問題，讓學(xué)生自己找并畫出來，然后慢慢揭示。這點(diǎn)也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺得上這部分時(shí)沒有像磨課時(shí)感到的那么吃力。
還有做的一點(diǎn)比較好的地方就是，我能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)作調(diào)整。有些學(xué)生不懂的地方，會(huì)及時(shí)停下來，點(diǎn)一點(diǎn)，而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學(xué)生分不清kite and kind的讀音，我就停下來說了一下。
不足之處：
第一、比較嚴(yán)重的是，兩節(jié)課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒來得及教學(xué)生展示，沒能完成教學(xué)任務(wù)。后來一想，發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏挺慢，用Ms Wang的話來說，那就是不溫不火的感覺。有些地方不該拖得太久的，自己沒有意識(shí)到這個(gè)問題。所以，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握還是一個(gè)需要好好練習(xí)體會(huì)的`事情。
第二、在一些關(guān)鍵的地方（前面用特殊體揭示的`地方），沒能進(jìn)行合理的引導(dǎo)。導(dǎo)致2班部分學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中就比較迷茫，困惑。這些都是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，后面的就受到了影響。第一節(jié)課完了以后，Ms Wang就給我簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)了一下，并作出改進(jìn)意見。使得在第二節(jié)課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出，我還不會(huì)那么快發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的方法。所以，成長(zhǎng)路上有人帶著，真好！非常感謝！
第三、總結(jié)不夠到位。由于心里總是想著，不能使用太多中文，就盡量減少了中文的使用。所以，我在備課的過程中，完全沒有想到這樣子去總結(jié)。這或多或少影響了學(xué)生的輸入質(zhì)量，沒能形成理解性的語言。
第四、通過這次教學(xué)，我真的發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)學(xué)生的了解真的太少了！我的兩節(jié)和Cassie的一節(jié)，從中我們得出的這一結(jié)論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經(jīng)引導(dǎo)就冒出的what about，1班的給她個(gè)擁抱……這些都是我們之前以為學(xué)生不會(huì)想到的表達(dá)。當(dāng)這些字眼從他們嘴里冒出，我真的是吃驚了！原來，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所以為的水平更高！對(duì)學(xué)生的把握不到位，會(huì)很難上好課。這點(diǎn)Cassie應(yīng)該會(huì)更有體會(huì)，就是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的突然what about，她一下子沒反應(yīng)過來，所以一下子就亂了。一方面，我們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我們的理論過于膚淺。所以，這個(gè)還是要努力的方向。
總結(jié)：
說一點(diǎn)，他們做的很好的地方。那就是預(yù)習(xí)工作做的比較到位，不想我的兒時(shí)，叫預(yù)習(xí)從來都是假預(yù)習(xí)。這點(diǎn)Ms Wang 說是她狠抓的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。另外，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時(shí)，不懂的還會(huì)問人，這也是很好的習(xí)慣之一。所以說，我覺得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是挺好的。
人生的第一堂課，圓滿完成。沒有受很大的打擊，反而覺得沒有遺憾，感覺很滿意，因此我后勁就更足了。我更加堅(jiān)定自己走這條道路的決心。我會(huì)一直努力，做好這個(gè)事業(yè)的！我為自己打85分。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 7
本節(jié)課從談?wù)撀糜伍_始，讓學(xué)生自由談?wù)摿岁P(guān)于自己的旅行經(jīng)歷，讓同學(xué)們分享自己旅行中的有趣的事，一些難忘的事。
因?yàn)椤奥糜巍边@個(gè)話題對(duì)孩子來講，既不陌生而又感興趣。同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，都有話可說。在上新課之前，同學(xué)們的分享引起全班同學(xué)的`興趣。
接著我展示了一些交通工具，既開闊了同學(xué)們的視野，增加了知識(shí)，同時(shí)又學(xué)習(xí)了現(xiàn)代交通工具的詞匯表達(dá)。尤其是關(guān)于動(dòng)車、高鐵、電車、輕軌等的'補(bǔ)充介紹。豐富了同學(xué)們的知識(shí)，更引起了同學(xué)們的思考。
接下來的聽、讀、說的過程，也比較順暢。在聽和讀的環(huán)節(jié)，分別設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)本節(jié)課對(duì)話的理解。為聽讀后的說做了很好的鋪墊。
這一節(jié)課整體同學(xué)們的參與度比較高，課堂表現(xiàn)也比較積極。但是在說的環(huán)節(jié)，仍然有一部分同學(xué)尚未達(dá)到預(yù)期的目的。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多的給學(xué)生創(chuàng)造說的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正能夠敢于開口，大膽表達(dá)自己的思想。
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通過教學(xué)，我深深體會(huì)到在課堂上，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。學(xué)生能夠運(yùn)用句型在特定場(chǎng)合運(yùn)用，并能對(duì)此類介紹做出得體的呼應(yīng)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡(jiǎn)短指令，做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work， pair work時(shí)，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，邊做動(dòng)作邊說，學(xué)生掌握情況還是不錯(cuò)。在分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，讓學(xué)生說thank you進(jìn)行文明禮貌的教育。
課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中交流，是教學(xué)中最需要的，《新課標(biāo)》提倡“以人為本”，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的.情境，設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的任務(wù)，在這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生也會(huì)不由自主地把學(xué)習(xí)的.需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。
基本功培訓(xùn)不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。在練習(xí)中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表演、活動(dòng)。對(duì)于分組活動(dòng)，讓學(xué)生了解其形式，人員的固定，選出組長(zhǎng)，維持紀(jì)律。學(xué)生處于形象記憶階段，要讓他們認(rèn)識(shí)拼寫，看著字母組合說出單詞，對(duì)此，要有板書。對(duì)于最后混亂要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和要求。這樣才會(huì)有效果。
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本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。現(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題， 不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的`四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
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眾所周知，平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓少數(shù)已會(huì)的同學(xué)走上講臺(tái)就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語1a unit1 a部分教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演的時(shí)候，都比較興奮，但當(dāng)碰到david和nancy兩個(gè)單詞的時(shí)候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕自己說錯(cuò)而不敢大膽說出口，這時(shí)候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。另外，my name is…學(xué)生在朗讀這個(gè)句型的時(shí)候，name這一單詞時(shí)/m/的音發(fā)的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)把你們的小門合上”并示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型，再通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中，還是老問題，學(xué)生對(duì)nancy和david兩個(gè)外國(guó)小朋友的名字記憶比較困難，相對(duì)的兩個(gè)中國(guó)小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學(xué)時(shí)，我集中了一小部分教學(xué)時(shí)間放在前兩個(gè)名字的指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個(gè)外國(guó)小朋友？”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用單詞，并且通過加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang，人物與su hai比較接近，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨別兩個(gè)人發(fā)帶的顏色來認(rèn)識(shí)記憶人物。在辨認(rèn)a部分人物時(shí)，基本都能正確地辨別出那個(gè)女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)兩個(gè)字母的大寫比較熟悉，但認(rèn)讀小寫的a和b的.時(shí)候，出現(xiàn)和語文上的.拼音相互混淆的情況，為此我加強(qiáng)了對(duì)兩個(gè)字母小寫形式的認(rèn)讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時(shí)候?qū)W生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個(gè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學(xué)生還會(huì)情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
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本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus，because its fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個(gè)接一個(gè)的`由易到難的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動(dòng)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力和用英語解決實(shí)際問題的.能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評(píng)價(jià)主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評(píng)、互評(píng)!
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