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《浮力》教學反思
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。體現(xiàn)在它的實用性,由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用,如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。 學生上進心強,學習態(tài)度端正,有良好的學習創(chuàng)造思維習慣,也有一定的探索研究問題的能力。浮力知識是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗與學生實驗的作用結(jié)合信息化教學,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性、創(chuàng)造性. 本節(jié)課要敢于放手讓學生親自動手進行實驗探究,使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,通過實踐使學生體會到學習的樂趣,通過實驗引發(fā)討論,培養(yǎng)學生探索事物現(xiàn)象的能力,培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。本節(jié)課改變了以往直接給出概念,進而展開計算的教學方法,通過設(shè)置教學情境,引導(dǎo)學生自己去探究浮力的特點,繼而給浮力下定義,這樣把課堂交給學生,充分體現(xiàn)了“教師在教學過程中占主導(dǎo)地位,學生在教學過程中占主體地位”的思想。學生展示的課堂,同時也是多元評價的課堂,本節(jié)課通過學生分組實驗、自主學習、課堂展示、小組評價,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,取得良好的教學效果。【《浮力》教學反思】相關(guān)文章:
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