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倡導(dǎo)生活化的家庭作業(yè)（教學(xué)反思）李平
倡導(dǎo)生活化的家庭作業(yè)
桐城市東關(guān)小學(xué) 李平
新的形勢(shì)下,新課改要求我們教師盡量去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，然而家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固知識(shí),提高能力的重要手段，能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。中高年級(jí)的孩子好奇心特別強(qiáng)，所以我們一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置有創(chuàng)新形式的家庭作業(yè),通過(guò)這種形式開(kāi)發(fā)潛能,提高孩子們的閃光點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活,它是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在學(xué)完一篇文章之后,通過(guò)安排學(xué)生寫相應(yīng)的片段,或者按課文的寫作方法去觀察事物,仿寫文章,或者讓學(xué)生與人物進(jìn)行對(duì)話,實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。例如,在學(xué)完<<山中訪友>>這篇課文后,我布置同學(xué)們課下觀察身邊的景物,利用文章的寫作方法,寫一寫自己喜歡的景物。當(dāng)同學(xué)們把作業(yè)交上來(lái)后,帶給我的是驚喜,他們寫得很成功,他們的心情融入文字中,實(shí)現(xiàn)了和事物的對(duì)話。如在學(xué)完季羨林的<<懷念母親>>這篇充滿愛(ài)的文章后,我布置學(xué)生回家通過(guò)自己的方式,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),可以是心里話,可以是一些實(shí)際行動(dòng),可以是通過(guò)文章的形式實(shí)現(xiàn)。這樣的作業(yè),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性,他們?cè)敢鈬L試,在活動(dòng)的過(guò)程中,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)的積極溝通.
知識(shí)源于生活,我們說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我們只有做到布置的家庭作業(yè)讓孩子們喜歡,樂(lè)于探究,才能更好的實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
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