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《讓生命之花綻放》教學(xué)反思
交大附中分校 文霞
上完這節(jié)公開課，在經(jīng)過專家和各位老師的悉心指導(dǎo)之后，靜心思考我再將教學(xué)過程進(jìn)行分析和思考，就其中存在的問題進(jìn)行反思。
首先我運(yùn)用了一個(gè)比較典型的地震殘疾人物廖智的一段舞蹈《怒放的生命》導(dǎo)入新課，歌曲與本課題相呼應(yīng)，喚起了學(xué)生的情感共鳴，也引起了學(xué)生對生命的思考。但這同時(shí)也是本節(jié)課的一大遺憾：在導(dǎo)入的時(shí)候?qū)Σ牧戏治霾粔�，僅把它作為本節(jié)課的生命之星，設(shè)想讓她貫穿始終，卻沒有對她的事跡進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生談自己的體會(huì)，這樣材料的效果沒有用透，成了只為導(dǎo)而導(dǎo)的材料。同時(shí)沒有做到感同身受，自己的情感和表情沒有起到引領(lǐng)性的感悟。
對于永不放棄生的希望，我通過為一位小朋友的生命做計(jì)算題，和中學(xué)生輕生與地震奇跡的兩則材料對比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，不輕易地放棄生命，感受求生意志的重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置情境，通過生活中的實(shí)際問題如：緊急情況下怎樣呼救？房子著火了怎樣保護(hù)自己？遇到溺水者如何救助？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生如何自救，讓學(xué)生在討論交流中真正的感受到求生知識的重要性，豐富知識。但是這塊占用時(shí)間太長，后面如何提升生命價(jià)值學(xué)生思考和發(fā)言受到影響。所以這也是其中一個(gè)重要的問題課程時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)不突出。本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是如何提升生命的價(jià)值，這塊的知識只是一個(gè)引子，后面還會(huì)講到，但是在備課的時(shí)候只想著怎么去用活動(dòng)達(dá)到知識而忽視了后面的重難點(diǎn)。
在肯定生命，尊重生命這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上，我仍然用生命之星廖智用自己的舞蹈和去做志愿者為別人帶來快樂和幸福，肯定他人生命引出。并由此讓學(xué)生談自己存在的價(jià)值，通過展示各行各業(yè)的人，為別人帶來快樂和幸�；蛘邽樯鐣�(huì)和國家做出貢獻(xiàn)的例子，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重肯定他人的生命。同時(shí)展示了大量的殘疾人照片，之后又對課堂進(jìn)行延伸，補(bǔ)充了關(guān)于肯定尊重生命的法律知識，并隨后讓學(xué)生例舉身邊因?yàn)椴蛔鹬乜隙ㄋ松艿椒芍撇玫氖吕�。這一環(huán)節(jié)中，本應(yīng)該是讓學(xué)生多說，多舉例子，多談體會(huì)的環(huán)節(jié)，但是由于自己在備課的時(shí)候準(zhǔn)備的材料太多，沒有恰當(dāng)?shù)淖兺�，變成了自己的說教，讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間太少，而且沒有把所學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合去引導(dǎo)，多舉一些學(xué)生身邊的事，僅從一些比較大的方面去說，這樣的說服力和效果不好。課堂的引導(dǎo)不夠，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，很多知識沒有在學(xué)生自己的發(fā)言引導(dǎo)中讓學(xué)生自己說出來。
對于本節(jié)課的內(nèi)容升華部分，提升生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。我繼續(xù)運(yùn)用主線地震當(dāng)中范跑跑和舍己救人的教師們?yōu)槔M織了生命價(jià)值大討論，引發(fā)學(xué)生的思考什么樣的生命有價(jià)值，在回答分析中懂得到生命的價(jià)值不在于長短而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)。為了鞏固這一難點(diǎn)，我引用2012感動(dòng)中國人物張麗莉的事跡，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)上的拼搏瞬間去讓學(xué)生體會(huì)這也是一種提升生命質(zhì)量的體現(xiàn)。最后帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀俄國作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里面的一段話，引發(fā)學(xué)生對自己人生的思考。遺憾的是由于前松后緊，這里本來讓學(xué)生從日常生活中談如何提高自身生命價(jià)值的環(huán)節(jié)就沒有時(shí)間展現(xiàn)，對于難點(diǎn)的突破做的不到位。難點(diǎn)處如能讓學(xué)生從身邊的小事說起如：不與父母慪氣絕食，離家出走，不暴出現(xiàn)暴力、打架斗毆等等一系列學(xué)生的典型小事上去引導(dǎo)如何提升生命價(jià)值，就真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。
最后課堂的小結(jié)和板書是配有音樂背景，邊總結(jié)邊寫板書，之后在背景音樂中讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來感悟?qū)懗鲎约旱纳鹧�。遺憾的是這里的總結(jié)語有點(diǎn)少，之前的準(zhǔn)備沒有考慮到位，而且沒有及時(shí)變通多加幾句，致使感情提升的空間受限，效果不佳。學(xué)生在這里的交流也過少。自己的板書字比較差，正副板書設(shè)計(jì)分布不合理，字體不美觀，顏色沒有區(qū)分，整體的板書效果也是問題所在。
總之，通過這節(jié)公開課，在專家和各位老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識到自身存在不少的問題，具體概括如下：
（1）選取恰到好處的導(dǎo)入材料沒有進(jìn)行充分的挖掘，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，留下一個(gè)缺憾。
（2）整個(gè)課堂的時(shí)間分配和設(shè)計(jì)不合理，前松后緊。課本的邏輯把握不到位，重難點(diǎn)不突出。
（3）材料事例沒有從學(xué)生身邊的生活選取，不貼近學(xué)生生活。
（4）自己的板書字比較差，自己不美觀，正副板書設(shè)計(jì)分布不合理。
（5）教態(tài)嚴(yán)肅，語言死板不幽默，整個(gè)課堂氛圍比較沉悶，沒有做到和學(xué)生很好的互動(dòng)與交流。
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