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譯林小學英語3A Unit7 Would you like a pie?教學反思
一、把握內容，重點突出
譯林版3上 Unit7 Would you like a pie? 的Fun time, Cartoon time和 Rhyme time。本節(jié)課以野餐為主題，讓學生學會向別人提供食品。重點要求學生能夠準確使用Would you like …? What about…?知道通過Yes, please./ No, thank you. 來表達自己的訴求。要求學生能正確理解和朗讀Cartoon time，能讀懂其中趣味之處，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外通過聽、跟讀、改編等形式，學生能帶有表情的表演歌謠“For you and me”。
二、引入自然，激發(fā)熱情
根據以上教學內容，在課前，我把學生分成四個小組，并以這課的食物單詞命名這四個小組進行小組競賽，并以野餐為主線設計了以下的教學過程。
在課的伊始，我設計了一段優(yōu)美的野餐視頻，自然而然地引出了本課的主題picnic，這樣的導入起著“引子”的作用，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維。接下來由What do we need for picnics ? 復習野餐需要的食物,而要得到食物必須完成三個任務。三個任務層層遞進，既復習了前面的內容，又激發(fā)了孩子參與的熱情。
Cartoon time這部分有別于Story time部分, 因此在教學時，我以一幅圖引出場景，并設計一個問題。先從整體入手，讓學生感知。再讀中設問，讀后回答，層層遞進，抓住了教學的精髓，培養(yǎng)了學生的能力。并讓學生主動參與到學習中來，體現(xiàn)出老師的指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念。最后課文朗讀時，我充分利用了三年級小孩愛玩愛演的特性，讓他們在玩中學，演中記。把全班每三人分成一組，讓他們一起練習并扮演。
三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)能力
英語是一種交際工具，因此在學完本課內容后，我設計了一個Picnic，用了一個餐桌，創(chuàng)設了一個真實的情境，讓學生進行了拓展練習把所學內容進行了升華, 把書本上的知識真正變成自己的知識。這就是活學活用所學知識。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。
四、培養(yǎng)膽量，注重細節(jié)
在上課的過程中發(fā)現(xiàn)學生在說句子的時候還存在一些畏怯的心理，有的不敢說，怕說錯，表演時也不夠放開，以后在這方面還要加強引導和訓練。上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經驗。
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