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《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》教學(xué)反思今天我執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創(chuàng)造性地教，才會給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣
本節(jié)課我的教學(xué)思路是讓孩子在活動中識字，而學(xué)生積極地參與活動應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，我就從孩子的生活入手,先問學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉個不停，我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭，我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里，學(xué)生自然也高興起來。通過仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進(jìn)行句字練習(xí)：菜園里有什么 有什么 還有什么 的句型。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。
在教學(xué)的過程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜�？墒窃谟螒虻倪^程中，部分游戲忽略了孩子識字，如：我大聲說蔬菜的名字，學(xué)生小聲說，如果在這個游戲環(huán)節(jié)中能讓孩子用手指上所說的蔬菜的名字，這樣的游戲就變得更有意義了。
還有一環(huán)節(jié)處理的不好，在認(rèn)識這9種蔬菜的同時，只是著重的學(xué)習(xí)了蔬菜的名稱，又忽略了孩子對單個字的認(rèn)識，這里如果能把蔬菜中的單個字提出來作為識字的練習(xí)，那就對孩子識字更有幫助了。
二、分辨蔬菜顏色 贊美蔬菜
通過分辨9種蔬菜的顏色，來贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識各種蔬菜的特點(diǎn)。因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我先范讀，再放手讓學(xué)生借助拼音自讀，然后抽讀，最后通過讓孩子進(jìn)行評價，全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀，孩子對蔬菜的特點(diǎn)基本掌握，我又設(shè)計(jì)了 “一問一答”的形式來讀書，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的：我問 “什么青青細(xì)又長？”生答：“豆角青青細(xì)又長�！薄笆裁瓷泶┚G衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀，但這環(huán)節(jié)處理的還是有點(diǎn)倉促，有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。
三、在探索中盡快成長
本次同課異構(gòu)教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及老師的評課對我啟發(fā)很大，我認(rèn)識到了自己的不足，也學(xué)到了很多。我清楚地認(rèn)識到吃透課標(biāo)、教材的重要性，也知道了備課必須要備學(xué)生的必要性。在今后的教學(xué)中，我會更加規(guī)范自己的教學(xué)，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。
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