《霧凇》教學(xué)反思
《霧凇》一課語(yǔ)言優(yōu)美，意境優(yōu)美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。 “奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手。因?yàn)椤捌妗�，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗�，我們找到了貫穿文章的主線，知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光，接著，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)發(fā)出什么感嘆？”由己及人，引到詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)一步體會(huì)吉林霧凇的奇特壯美。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。課堂上，閱讀成了孩子的一次審美旅程、發(fā)現(xiàn)旅程，心靈在閱讀時(shí)自由放飛。
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