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《菜園里》教學(xué)反思--姜婷婷
《菜園里》教學(xué)反思 姜婷婷通過(guò)我執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂(lè)；也深切地意識(shí)到，教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這些蔬菜�？墒窃谟螒虻倪^(guò)程中，部分游戲忽略了孩子識(shí)字。還有一環(huán)節(jié)處理的不好，在認(rèn)識(shí)這些蔬菜的同時(shí)，只是著重的學(xué)習(xí)了蔬菜的名稱，又忽略了孩子對(duì)單個(gè)字的認(rèn)識(shí)，這里如果能把蔬菜中的單個(gè)字提出來(lái)作為識(shí)字的練習(xí)，那就對(duì)孩子識(shí)字更有幫助了。通過(guò)分辨這些蔬菜的顏色，來(lái)贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜的特點(diǎn)�？磮D觀察，說(shuō)一說(shuō)，在總結(jié)，再闖關(guān)，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全部總結(jié)完之后，再來(lái)回顧全部，因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。這樣反復(fù)的讀，孩子對(duì)蔬菜的特點(diǎn)基本掌握，我又設(shè)計(jì)了“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讀書，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的：我問(wèn)“什么青青細(xì)又長(zhǎng)？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)�！薄笆裁瓷泶┚G衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀，但這環(huán)節(jié)處理的還是有點(diǎn)倉(cāng)促，有的孩子還是沒(méi)能夠完全讀懂課文。在一課三卡的基礎(chǔ)上，再加以鞏固練習(xí)，對(duì)課文拼音的練習(xí)，還有蔬菜特點(diǎn)的練習(xí)，加以鞏固看出掌握的還不錯(cuò)，只有極個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有掌握住。
本次同課遞磨教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及老師的評(píng)課對(duì)我啟發(fā)很大，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也學(xué)到了很多。我清楚地認(rèn)識(shí)到吃透課標(biāo)、教材的重要性，也知道了備課必須要備學(xué)生的必要性。老師在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變能力的重要性，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加規(guī)范自己的教學(xué)，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。【《菜園里》教學(xué)反思--姜婷婷】相關(guān)文章：
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