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《九寨溝》教學(xué)反思
《九寨溝》教學(xué)反思
一.激發(fā)學(xué)生探究的興趣
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時直接讓學(xué)生接觸課文，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)很難使學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’�！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛W(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景�？赐曛�，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看�！贝藭r，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說：“好！”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、品詞析句，感受美麗。
我讓學(xué)生感悟九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光時抓住重點詞語去品讀。如：感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多、湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“通話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是。學(xué)生能抓住這些重點詞語感受九寨溝的美麗。
三、在朗讀中享受美。
學(xué)生在品詞析句的同時我還提出了這樣的要求：你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？學(xué)生在繪聲繪色的朗讀中領(lǐng)略著美、享受著美。內(nèi)化了語言，陶冶了情操。
這課的最后一個自然段在全文中有總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。由于時間倉促，沒有讓學(xué)生思考這種寫法對我們的習(xí)作有什么啟示，沒有把閱讀中學(xué)到的方法遷移到寫作中來。
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