求《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思

本節(jié)課內(nèi)容是：理解“倍”的意義，學會用除法解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

在學習新知識前，我首先通過圖形復習了除法的意義（一個數(shù)里面有幾個幾）。然后出示課題，看到課題讓學生說出得到的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題，讓學生用喜歡的方法把問題解決出來。通過匯報使學生在操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并從學生已有的知識水平出發(fā)，引導學生學會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”，從而使學生會用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

本課教學的不足之處主要是：對學生而言，將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個的除法含義，有著一定的.思維跨度，在這個思維跨度中，老師不僅要為學生提供“直觀感知”，還要注重由“直觀到抽象思維”的引導。而這個環(huán)節(jié)我處理的不夠好，讓學生匯報的時候應(yīng)該倡導學生去畫圖的形式幫助學生理解題意，而不是一味的用學具來擺。由于練習題展開的深度不夠。應(yīng)該多出一些文字信息較多的題來訓練孩子的解決問題的能力。