關(guān)于全等三角形的教學反思

關(guān)于全等三角形的教學反思

教師是在不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗和教學反思中成長的，下面是我對這一節(jié)課的教學反思：

一、 教材選擇

“全等三角形、”是學習平面圖形關(guān)系的引言課。內(nèi)容涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。而人教版將其建立在已學內(nèi)容“圖形的變化”基礎(chǔ)上，加強與前面的知識點的聯(lián)系。

八年級學生有一定的自學、探索能力，求知欲強。借助于學案的優(yōu)勢，能使腦、手充分動起來，學生間相互探討，積極性也被充分調(diào)動起來。

二、教法和學法

讓學生通過折疊、作圖，觀察體會全等圖形的定義，自學全等圖形的特征，通過練習總結(jié)和強化對應邊、對應角的尋找方法。

三、教學過程設(shè)計

首先，本節(jié)課我本創(chuàng)設(shè)情境，以學生為主，突出重點的意圖，結(jié)合學案使之得到充分的詮釋。我讓學生自己動手，通過平移、翻折和旋轉(zhuǎn)的作圖，為體會重合的圖形全等這一定義提供了分析、思考、發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，把抽象問題轉(zhuǎn)化為具體問題，總結(jié)出概念。我通過具體練習讓學生總結(jié)，并帶領(lǐng)學生尋找快速尋找對應的方法，練習的設(shè)計采用由易到難的手法，符合學生的認知規(guī)律，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點和難點。真正做到以生為本，抓住課堂45分鐘，突出效率教學。在B組練習中，我讓學生嘗試使用數(shù)學推理的格式，使學生熟悉這種推理方法。

其次，我在結(jié)尾總結(jié)全等三角形時讓學生在生活中尋找實例，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學興趣。

再次從教學流程來說：情境創(chuàng)設(shè)---自學概念與特征---練習與小結(jié)---變式練習 ---應用數(shù)學，我創(chuàng)造性調(diào)整了教學順序：在學生掌握了全等圖形定義和特征后，增添了書上沒有的常見圖形練習，也為全等圖形的變換奠定了基礎(chǔ)。再通過探究實踐，將想與做有機地結(jié)合起來，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數(shù)學知識。像采用這種由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展，一鼓作氣，突破了本節(jié)課的重點和難點。

四、本節(jié)課的需要注意的幾個問題

1、要更加充分地利用已有資源調(diào)動學生的積極性。我在設(shè)計中讓學生自己看書得到全等的特征，沒有調(diào)動學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)少。

2、針對不同層面的學生，注重學生的差異。學生的層次不同，本學案對基礎(chǔ)較好的學生來說有吃不飽的感覺，應增加拓展提高練習，來滿足這些學生的需求。

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