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動能 勢能 機(jī)械能教學(xué)反思
〈〈動能勢能機(jī)械能〉〉教學(xué)反思
能是初中物理教學(xué)中的一個較為抽象的概念，學(xué)生理解起來往往有一定的難度。課本從“公路限速”和“滑板下滑”兩個實(shí)例直接告訴學(xué)生，能夠做功的物體就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又揭示了本節(jié)課要研究的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。在進(jìn)行探究影響動能大小因素的教學(xué)中，我通過多媒體展示和課堂演示實(shí)驗(yàn)，來調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生上臺操作演示實(shí)驗(yàn)，失敗時適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，完善實(shí)驗(yàn)效果。在探究彈性勢能時，我采用讓學(xué)生分組討論，課前進(jìn)行小制作，展示自己的成果，如“會跳的卡片”，“魔罐”等，學(xué)生參與的熱情較高，課堂氣氛比較活躍。“模擬打樁”演示實(shí)驗(yàn)中，提醒演示的同學(xué)注意控制重錘下落的高度，使實(shí)驗(yàn)效果明顯。在“觀察擺球的動能與勢能的轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行演示，通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)例分析得出結(jié)論。為了加深這一概念，我又增加了“滾擺”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，并且用多媒體展示了一些相關(guān)的錄像（如過山車，蕩秋千）等，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)課,我把我在研究過程中的一些想法和思路運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的模式,在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下,改一套實(shí)驗(yàn)儀器為多套實(shí)驗(yàn)儀器,把老師演示變?yōu)閷W(xué)生演示,將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程交給學(xué)生完成,并用多媒體展示配合,多方面給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,以全面提高學(xué)生的素質(zhì).對比之下發(fā)現(xiàn),這樣課堂比較活躍,同學(xué)們爭先恐后要求演示,并自找合作伙伴,加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和動手能力,當(dāng)然也突顯了一些不足.在完成演示實(shí)驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生上臺操作的同時配合講解的能力不夠,我就注意適當(dāng)?shù)募?鼓勵他們失敗了重新開始,培養(yǎng)面對挫折的本領(lǐng).有些問題同學(xué)們雖然發(fā)揮了想象,但是參與面不廣泛(例如小制作),上臺交流實(shí)驗(yàn)成果的時候,膽子也不夠大,遇到這種情況,我通過小組討論,同學(xué)合作互助的形式,使課堂氣氛活躍起來.由于本節(jié)課演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己來完成,并在課前作了一些準(zhǔn)備,因此,在問題質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),學(xué)生能較好的回答老師所提出的問題,并且還能自己提出一些疑問.當(dāng)然,在研究并具體在課堂上實(shí)施的過程中,還是存在著很多問題,例如從課堂實(shí)際出發(fā),為了節(jié)省時間,有的問題我根據(jù)學(xué)生交流的情況直接給出了結(jié)果,課后反思下來,感覺到如果能夠多引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己得出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論,教學(xué)效果應(yīng)該更好一些.
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