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《山中訪友》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 04:41:09 教學(xué)反思 我要投稿

《山中訪友》教學(xué)反思

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友,但讀至第三自然段,我們會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運(yùn)用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

感悟語(yǔ)言文字的情感”與“體會(huì)作者的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為此,我在開(kāi)篇的時(shí)候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)!袄首x課文,想像課文中的情境,好好想想作者在山中訪問(wèn)了幾位朋友?”以讓學(xué)生充分了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上思考“你覺(jué)得作者與山中朋友的感情如何?你在哪里體會(huì)到了?”。以這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生感受文中語(yǔ)言文字的情感。學(xué)生在默讀、匯報(bào)交流中都提及了文章運(yùn)用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀的同時(shí),一并讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的表達(dá)方法特點(diǎn)。在第一課時(shí)里,我就讓這兩個(gè)問(wèn)題作為主線問(wèn)題,讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受文中表達(dá)方法的特點(diǎn)。

《山中訪友》教學(xué)反思

在第二課時(shí)中,重點(diǎn)在于作者是怎么展開(kāi)想象與聯(lián)想表達(dá)情感的,以及體會(huì)句子的美妙之處。當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下說(shuō)出了 “鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)” 對(duì)作者的知心話后,我本來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生:“明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫,作者卻說(shuō)……鳥(niǎo)兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠,作者卻說(shuō)……露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹(shù),作者卻說(shuō)……每一棵樹(shù)都在望著我。”作者為什么要這樣說(shuō)?──這是關(guān)鍵的一問(wèn),可惜,我做得不足。如果當(dāng)時(shí)我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié),相信學(xué)生對(duì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)會(huì)更深刻。可惜當(dāng)時(shí)上課時(shí),我就直接將想象這種表達(dá)方法跟他們講了,而側(cè)重點(diǎn)也放在了“想一想作者平時(shí)還會(huì)到林子里去和朋友們做什么?”或許是缺乏前期對(duì)表達(dá)方法的深刻理解,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的思維展不開(kāi)。

如果再上這一課,我會(huì)把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中感受情感,在感受句子情感的同時(shí)體會(huì)表達(dá)方法,然后再學(xué)以致用,在體會(huì)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。

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