二年級“認識比喻修辭方法”的教學(xué)反思

我認為，二年級下半學(xué)期的作文教學(xué)，應(yīng)充分考慮到與三年級的銜接。由寫一兩段話逐漸過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、完整的文章。那么，如何打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫呢？除了平時要擴大課外閱讀量，做到有意識的積累，還要讓學(xué)生初步感知描寫這一表達方式對文章起到的重要作用。所以，我選擇了本冊書第一單元中多次出現(xiàn)的“比喻”這一典型的描寫作為切入點，先在授課時讓學(xué)生初步感知這種寫法。然后利用專門的習(xí)作課讓學(xué)生深入了解比喻的特點，掌握把比喻寫具體、生動的方法。

本節(jié)課，我側(cè)重于讓學(xué)生明確比喻的概念，感受定語、狀語、補語（教學(xué)時不涉及專業(yè)術(shù)語）的使用，使句子意思表達得更具體、生動，并初步學(xué)會這種寫法。課上我設(shè)計了層層遞進，逐步深入的教學(xué)過程，先讓學(xué)生知道比喻句中，本體和喻體（教學(xué)時不涉及專業(yè)術(shù)語）必須是不同類但有相似點的兩種事物，并利用練習(xí)深化學(xué)生的概念，為寫對比喻打下了堅實的基礎(chǔ)。接下來，我通過讓學(xué)生讀（完整的句子），看（起修飾作用的紅體字），而明白不是寫出了比喻的修辭就能使句子具體、生動。還要進一步說出什么樣的什么像什么樣的什么，怎么樣。這樣的句子才能讓讀者知道你是抓住了兩類事物哪方面的相似點來進行比喻的，而且進一步明確了本體的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生學(xué)會這種寫法，我在設(shè)計練習(xí)時，也是由易到難來安排的。第一句話，我把基本句型給學(xué)生，讓他們補充修飾成分。第二句話，我給學(xué)生本體，讓他們自己寫出喻體，并補充修飾成分，明確它們的相似點。第三句話，我只是給出一組詞，讓學(xué)生自己造句。通過這樣有梯度的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了明確的認識，要想把句子說生動、明確，就一定要寫出一個復(fù)雜的句子，用上“（ ）的”或“（ ）地”這樣的描寫方式。

但是，由于課程內(nèi)容有一定的難度，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)又略微多了一些，所以在認知比喻的特點和感受如何把句子寫具體、生動時，占用時間稍多了一些，導(dǎo)致后面寫的指導(dǎo)有些匆忙。在這節(jié)課上沒能讓大部分同學(xué)都獲得一對一指導(dǎo)的機會，也沒能讓全班同學(xué)通過共同修改一句話來鍛煉他們自己找問題的能力。如果再次授課，我會把對比喻的認識單獨提出來講，把感知描寫的作用和寫的練習(xí)放在一個課時內(nèi)，給學(xué)生充分的時間實踐如何將句子寫具體、生動。

【后記】這節(jié)課上，我只給了學(xué)生一個語文的專業(yè)術(shù)語就是“比喻”，其余都是用學(xué)生能夠理解的方式提出來的。如找句子的本體和喻體時，我是問學(xué)生：“在這個句子中說了幾種事物，分別是什么？”學(xué)生找到后，我又進一步提問：“這兩種事物中，誰是句子本來要說的事物？”（感知本體）“作者認為它像什么？”（感知喻體）用這樣的方式教學(xué)完全是由于學(xué)生的年齡特點決定的，他們現(xiàn)在還是在用形象思維進行思考，不能理解抽象的概念。

因此，有很多的教育專家反對現(xiàn)在給學(xué)生“比喻”這個概念，而只是讓學(xué)生通過讀來充分地感知這種語言特點。但是，我班學(xué)生在造句或習(xí)作中，卻屢屢將比喻和形象的描寫混淆。有時，老師提出一個比喻句，讓學(xué)生照樣子找相似的句子，學(xué)生也會把想象當(dāng)成比喻來理解。再有，有的學(xué)生即使寫出比喻的格式了，也沒有選對喻體，比喻得并不恰當(dāng)。我開始解決這些問題時，對明確提出“比喻”這個概念諱莫如深，使得比喻句和非比喻句沒有明確的歸類，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下當(dāng)時是知道這屬于兩類句子了，但過后獨立去做練習(xí)時又混在了一起。結(jié)果老師越講越羅嗦，學(xué)生越聽越糊涂。所以，在課下的反思中，我認為既然學(xué)生知道了有這樣一種句子，而且對它感興趣，寫作文時也想用，那就不要忌諱，給他們一個清晰正確的認識。與其無數(shù)次跌倒后再站起來，不如一開始就教會他們直立向前行走。只是在傳授比喻的概念時，不能脫離句子只給學(xué)生兩個字。而是通過對若干個句子的對比分析，找出它們的共同點（也就是比喻的特點），自然引出句子的歸類，這樣學(xué)生頭腦中就有了形象的思維。

本人經(jīng)驗欠缺，以上只是我個人的拙見，幫助二年級學(xué)生理解比喻這個概念還有很多好的方法，我以后會通過學(xué)習(xí)逐步改進、提高。

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