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機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思（精選8篇）
在現(xiàn)實社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 1
本節(jié)課在以往的教學中，通常采用講述式的教學形式，感覺內(nèi)容簡單，沒什么好講。
上學期昌江思源中學的老師到十中聽課，學校正在嘗試用“六環(huán)節(jié)”教學模式上課。我充分挖掘教材，通過多個小實驗、并以“問題”為載體呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，有利與培養(yǎng)學生的問題意識。通過學生觀察實驗和動手設(shè)計小實驗（自制單擺），勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系（科學世界――人造地球衛(wèi)星），將機械能應(yīng)用于生活的`意識。
通過這節(jié)課學習，學生對機械能的概念，以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化有了初步的認識，這節(jié)課是對本章的一個概括，因此，提出了能量守衡恒，對這點的認識，是學生能否學好這一章的關(guān)鍵。確實收到很好的教學效果。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 2
九年級物理“機械能及轉(zhuǎn)化”一節(jié)的教學屬于物理規(guī)律的教學，物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或物理過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢，是其本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是以觀測和實驗為起點，從中獲得思維加工的材料，對物理世界秩序性的整理和規(guī)律性的文字描述。
教學過程是教師的“教”與學生“學”的'和諧統(tǒng)一的雙邊活動，對于物理規(guī)律的教學，從物理規(guī)律形成過程來看，教師應(yīng)為學生提供豐富的，直觀的感性材料，通過有關(guān)的定量實驗和觀測，創(chuàng)造一個理想的物理情景，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，及時引導(dǎo)學生把感性認識上升為理性認識。
1、對教學方法的反思
“教無定法，貴在得法”，依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)特點，教學目標和學生實際，確定本節(jié)課為實驗基礎(chǔ)上的“探索發(fā)現(xiàn)”課型。即用演示實驗、學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)、分析推理為主的多動教學。經(jīng)過引導(dǎo)和啟發(fā)學生理解和掌握物理研究方法，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的動機和興趣，為學生學習物理創(chuàng)設(shè)理想的物理情境地。通過實驗，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2、對學習指導(dǎo)的反思
結(jié)合教材、教學的特點，主要采用“發(fā)現(xiàn)學習”的方法，即讓學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識，以獲取知識并發(fā)展探索性思維的一種學習方法。教師主要任務(wù)是為學生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。
3、課堂教學的成功之處
采用探究式教學，促使學生自主學習，增強了學生間的交流與合作。利用豐富的資源提高了學生學習的興趣。讓學生的愉悅的課堂氛圍中體驗物理知識，收獲探究過程中的成功喜悅。本課例通過師生的雙邊活動，充分調(diào)動了學生的積極性，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課改理念。
正確處理教科書，課程標準隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學方案的開發(fā)者，即教師“用教科書教，而不是教教科書”，本教學設(shè)計以學生為主體，教師旨在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，著眼于教材又聯(lián)系生活，充分調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生自主地去學習。
4、課堂教學中的不足之處
�。�1）課堂知識與德育相連接時，有些地方還顯生硬。
�。�2）教學語言組織不夠嚴謹。
�。�3）在學生實驗前應(yīng)把實驗要求進一不明確，效果會更好。
�。�4）能在設(shè)計教學時增多一些視頻資料會有更好的效果。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 3
隨著“導(dǎo)學案”教學模式在我市、我鎮(zhèn)及我校的廣泛普及和推行，學生的積極主動性、自學能力等都有了一定程度的提升，對于優(yōu)化課堂教學、提高教學成績也起到了不可估量的作用。但多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)教學資源卻被我們逐漸遺失�，F(xiàn)在我�；景喟喽寂溆卸嗝襟w，卻只是個空設(shè)，很少有教師將其有效服務(wù)于教學，我也不例外。很多時候嫌麻煩，又得做課件，又得下載整合教學資源，很傷腦筋，還得用計算機播放，久而久之將其擱置。在教學《機械能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)時，我重拾多媒體教學，將它和“導(dǎo)學案”有機的融合在一起，取得了成效，教學效果甚佳。細細品味，有以下特點：
本節(jié)教學采用實驗研究的方法。為了增加實驗的可見度，配合演示實驗采用CAI教學(計算機輔助教學)，可把實驗及人造衛(wèi)星的運動由動變靜、由小變大、由快變慢，使知識的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學生的注意，更有利于分析運動過程中機械能的轉(zhuǎn)化。
在授課過程中充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學生分析動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學生的思考分析能力、語言組織能力，更鍛煉了學生的語言表達能力，展現(xiàn)自己的能力。
之后讓學生進行了集體討論：
在日常生活中，大家會發(fā)現(xiàn)自由釋放的皮球反彈時的高度會越來越低，還有自由下落的滾擺、蕩秋千如果不繼續(xù)用力高度都會越來越低，最終停止。這是為什么呢?充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學習方法中的合作交流環(huán)節(jié)。
在我的.有效引導(dǎo)下，學生通過探究、討論、合作交流等方式，在理性和感性上很好的掌握了動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，初步了解了有關(guān)機械能的知識。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標的探究性學習方法，并且達到了預(yù)期的教學效果。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我的課堂也是這樣，本節(jié)課還是未能最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性，讓學生真正自主的參與課堂。我也正在為如何讓學生在課堂上踴躍發(fā)言和積極主動的思考進行努力的探索。但多媒體在本節(jié)課所起的成效是顯而易見的，恰當、有效、適時的使用多媒體輔助教學，可能事半功倍。
現(xiàn)在，我們學校的硬件設(shè)施越來越先進，我們廣大教師應(yīng)當充分有效的利用這些優(yōu)質(zhì)資源，切莫讓它成為擺設(shè)。當然也不能濫用，要視實際情況而定，也許你會有更多的收獲。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 4
課程標準隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學方案的開發(fā)者，即教師“用教科書教，而不是教教科書”，本教學設(shè)計以學生為主體，教師旨在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，著眼于教材又聯(lián)系生活，通過舉一些與學生生活緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象，充分調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生自主地去學習。
本教學設(shè)計有一個創(chuàng)新的地方，就是探索如何在物理課堂利用本學科的特點對學生進行思想教育，本著這個出發(fā)點我在課堂上設(shè)計了一個有關(guān)于高空拋物的公益廣告圖片和一段高空墜物的視頻，利用這些材料除了可以講授動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化外，還向?qū)W生說明高空拋物的危害性，培養(yǎng)學生的公德心，提高學生的'文明素質(zhì)。
本教學設(shè)計還有一個特點就是利用大量的視頻和動畫，強化學生的感觀認識，使學生對所學的知識有更深的理解。本課堂設(shè)計純屬個人一種嘗試，望各位前輩、老師給予寶貴意見。
當這節(jié)課上完后，我認為基本上能完成教學設(shè)計的思想，但是仍有不足的地方，如有些教學環(huán)節(jié)銜接有點不是很順；在課堂上老師還是講得略多了一點，學生思考的時間略少了一點。通過這節(jié)錄像課，我覺得收獲是很大的，為以后的教學提供不少的寶貴的經(jīng)驗。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 5
成功之處：
第一，采用身邊的器材粉筆頭演示和學生騎自行車上、下坡時的體驗導(dǎo)入新課貼切學生實際、直觀、圍繞主要問題，能把學生的思路打開，使過的自然流暢，效果很好。
第二，在探究實驗滾擺中，通過實驗、圖片、實例.學生活動等展開教學，不僅活躍學習氛圍，也使師生交流活動的平臺生動活潑。加深了學生對知識的理解和掌握。
第三，課文中的想想做做欄目，要求人人動手探究機械能的轉(zhuǎn)化和守恒，使學生充分調(diào)動起來，增加了學生的興趣和積極性，也體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究方式，解決了實驗中的`問題。拓展和鞏固方面學生也完成的很好，體現(xiàn)了學生是學習的主人，挖掘了學生的能力和思維，總之，本節(jié)課各個環(huán)節(jié)落實到位，互動較好。
不足之處：
學生自學人造地球衛(wèi)星的教學時間倉促，有關(guān)宇宙飛船發(fā)射成功的資料展現(xiàn)不多，培養(yǎng)學生關(guān)注和熱愛科學的意識不強，今后教學不足的地方，要不斷克服和改進。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 6
這節(jié)課是上節(jié)的繼續(xù)，上一節(jié)學習動能、勢能及其大小，可以說條理分明，本節(jié)首先進行了檢驗，學生們認識比較清楚，都能從兩種因素進行全面分析。這為本節(jié)課的順利進行做好了鋪墊。
這節(jié)課的教學最成功之處，可以說是與實際的緊密結(jié)合。結(jié)合能量轉(zhuǎn)化，學生們對日常情況進行了討論、分析，如向上扔粉筆頭、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及騎車上坡等，由于現(xiàn)象皆從身邊來，故討論時七嘴八舌都踴躍發(fā)言。
經(jīng)過一定的“爭吵”討論出的結(jié)果不但正確而且周到。經(jīng)過這樣熱烈的討論，學到的知識一定印象深刻，不愛學習的同學也不由加入進去，從而有所收獲。結(jié)合其大小的'變化，進行了騎車，玩鬧的安全教育。不足之處，從能量大小到能量轉(zhuǎn)化，缺少較為自然的過度，稍顯生硬。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 7
本節(jié)課設(shè)計上有三大亮點：
一、注重學生的親身體驗、注重學生經(jīng)歷知識的獲得過程。（通過三個試驗探究讓學生總結(jié)共性：是通過做功的方式改變內(nèi)能）
二、注重學生的自主學習和合作學習：對熱機的教學完全交給學生，先通過視頻觀看（視頻直觀形象，同時又是全角度，學生能從各角度整體認識），再通過自主學習課本，最后通過問題引導(dǎo)小組合作討論。學生自學的程度遠遠超出教師的.預(yù)習，學習效果好于教師的單純講解。
三、利用ppt的超鏈接功能，制造出翻翻看的功效，大大提高了學生小結(jié)、鞏固練習的興趣。因為有一點的不確定性，所以對學生來說，有一定挑戰(zhàn)性，又滿足了學生的好奇心。
本節(jié)課我的體會：
要相信學生的自學能力，教師通過多角度的學習方式設(shè)計（活動、試聽材料、課本自主學習、合作討論、問題引導(dǎo)）指導(dǎo)學生學習，而不是運用講授簡單了事，那么學生的收獲會遠遠超出我們的設(shè)計，不僅會收獲知識，更重要的是收獲能力方法。
機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思 8
通過對這節(jié)課不斷地琢磨、仔細地推敲，反復(fù)地修改，認識越來越深，教學設(shè)計的思路也越來越清晰。
1、明確教學目標。能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來確定教學目標，符合《物理新課程標準》。教學過程設(shè)計注意緊密地圍繞著教學目標。在教材處理和教法選擇上，注意從學生探究與交流的角度突破難點、突出重點。
2、教學思路設(shè)計，符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個教學設(shè)計中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學習引導(dǎo)者的作用，使學生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現(xiàn)了“以學生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。
3、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學生的一些已有經(jīng)驗總結(jié)，學完以后讓學生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學理念。
4、體現(xiàn)了物理課的實驗性與趣味性。通過學生生活體驗引入新課，激發(fā)了學生學習新知識的興趣；通過采取哪些辦法可以使橡皮溫度升高，讓學生思考動手做一做，匯報自己各種方法并歸類，培養(yǎng)討論問題、分析問題的能力；通過演示空氣壓縮引火儀，分析棉花燃燒成因和能量轉(zhuǎn)化，活躍了學生的思維并且提高了學生歸納總結(jié)的能力；在體驗物體對外做功可以使物體的內(nèi)能減小，用氣球放氣感受手與氣球接觸處的'溫度變化，既鍛煉了學生的動手能力，又調(diào)動了學生的積極性。
當然，本課設(shè)計的不足也還是有不少的。比如：
1、備學生不足，問題設(shè)置 “過度”開放，比如在氣球放氣實驗中，提問“氣球為什么會升空？其過程的能量轉(zhuǎn)化怎樣？”就導(dǎo)致學生無從入手，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象。如果變“過度”開放為“適度”開放，在每個大問題下面設(shè)置幾個小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起。比如在這兒可以設(shè)置
�。�1）氣球的機械能如何變化？
�。�2）是用怎樣的方式使其機械能增加的？
�。�3）增加的機械能從何而來？
�。�5）能量如何轉(zhuǎn)化？這樣學生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性。
2、學生交流討論的時間不足，沒有充分發(fā)揮學生相互的評價作用。比如熱機的工作過程，最后的視頻展示拿出來作為對前面熱機的設(shè)計作一個總結(jié)，加深理解，學生觀看時間短，消化理解的時間與空間不夠。如果讓大家先討論一下，多請幾位同學說一說，并讓學生進行相互評價，然后教師再總結(jié)一下，效果應(yīng)該更好一點。
以上是我對這節(jié)課的反思，讓我對自己有了更充分的認識。在今后物理教學中我會不斷的反思，在反思中不斷進步。
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