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愛吃水果的牛 教學(xué)反思
我選擇《愛吃水果的�！愤@本繪本的原因也是出于巧合，一套《幸福的種子》繪本中，我已經(jīng)把其他的繪本故事都講過了，所以只剩下了這本《愛吃水果的牛》。
在上這個故事的時候，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)繪本中的“�！焙苣：�，看上去根本就不像“牛”，如果單純地讓孩子們猜，那對于只上15分鐘活動的小班來說會浪費太多的時間。所以，我就直接找了另一張肚子特別大的奶牛圖片，一方面是讓幼兒知道接下來的活動和奶牛相關(guān)，另一方面是要讓孩子知道奶牛的`肚子里能夠擠出牛奶。我介紹繪本的時候，直接就告訴孩子們這是一頭“牛”，減少了不必要的麻煩。通過觀察繪本封面，看見牛在吃水果，從而引出故事的名稱——愛吃水果的牛。在故事開始之前，我首先給孩子們簡單地介紹了書的封面和扉頁，但是我發(fā)現(xiàn)，我忘記給孩子們介紹封底了，而且也沒有告訴孩子放書的時候是封面朝上的。
在講述故事的過程中，孩子們的積極性比較高，但是也能夠看得出來，有一些孩子上課的常規(guī)比較差，經(jīng)常離開自己的位置到前面來。當我講到只有牛沒有生病的時候，我要孩子們思考牛會用什么辦法來幫助主人和鄰居，并且當場發(fā)書給孩子們看，讓他們看完了之后告訴我答案。我要求他們在看書的時候一頁一頁地翻，輕輕地看書，但是在這個環(huán)節(jié)中，我仍有很多地方都欠考慮。首先，帶著問題去看書一般是大班的幼兒的上課模式；其次，我之需要孩子們看后面的幾頁，而我并沒有采取什么措施，而是讓孩子們自由地從頭到尾看書。后來，我通過聽課發(fā)現(xiàn)，我可以利用回形針把不需要孩子們看的地方別起來，這樣就會比較有針對性；第三，我是出于幼兒的紀律考慮，沒有直接將書本放置在桌子上，而是到要用的時候直接發(fā)給孩子們，這恰恰浪費了不少時間。
在講到故事最后的時候，我拋出了一個問題，讓幼兒思考為什么小牛沒有生病，引導(dǎo)幼兒知道水果對我們身體的重要性，我們要做個愛吃水果的孩子。
在這節(jié)活動中，我的目標就是孩子知道看書時要一頁一頁地翻書，知道水果對我們的身體有好處，嘗試猜測故事的內(nèi)容。雖然我的這三個目標基本達成，但是教學(xué)的方式方法上仍有很多地方需要改進。
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