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《What’s the matter, Mike?》教學反思 一
《What’s the matter, Mike?》教學反思一
學生閱讀能力的提高需要積累、也需要時間的沉淀。我們教師要根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，讓學生掌握最佳的閱讀方法，從而達到最佳的學習效果，為今后的英語學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。在這一節(jié)閱讀課上，我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力：
1．閱讀前—活動激趣，引入新知。
游戲活動是小孩子喜聞樂見的活動，由于足球比賽對于農(nóng)村孩子來說，參與或知道的并不多，特別是女生，足球離她們相對比較遙遠，所以為了更好地引起學生閱讀的興趣，我準備了這個投球的比賽活動，引入新知就順理成章，鼓勵孩子去閱讀，使他們養(yǎng)成閱讀的習慣。
2．閱讀中—感知課文，讀練結(jié)合
（ 1） 掃讀課文，初步感知
逐字逐句地朗讀課文，學生都會，但是有選擇地讀，快速地找出keywords，這種能力卻是需要特別對學生進行培養(yǎng)的，要持之以恒地訓練。
（2） 借助資源，掃清障礙
空中課堂的授課老師講解生詞，清除學生學習課文的`障礙，讓他們在學習的過程中找到自信，快樂閱讀。
（3）多種閱讀，理解課文
多樣化的閱讀方法并通過活動和實踐加以鞏固，培養(yǎng)小學生英語閱讀的能力不容忽視，它的意義也非常深遠。
（4）操練語言，促進輸出
閱讀只是一種語言輸入，最終要轉(zhuǎn)化成語言輸出，閱讀才有意義。因此，在閱讀教學中，我設計Group work這一教學活動，引導學生以讀促說，促進學生的口語表達能力的提高。
3．閱讀后—學以致用，培養(yǎng)能力
利用Story time, 教師有意識地對學生進行語篇拓展，幫助學生鞏固本單元學習內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力。學生只有通過廣泛的閱讀才能更好地促進他們對句型結(jié)構(gòu)、心情表達方式的認識，對整篇文章的布局也才有更大的把握，充分調(diào)動學生已學的舊知，達到溫故而知新的效果
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