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《What’s the matter, M

時間:2021-08-03 10:04:56 教學反思 我要投稿
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《What’s the matter, Mike?》教學反思 一

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學生閱讀能力的提高需要積累、也需要時間的沉淀。我們教師要根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ),讓學生掌握最佳的閱讀方法,從而達到最佳的學習效果,為今后的英語學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。在這一節(jié)閱讀課上,我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力:

1.閱讀前—活動激趣,引入新知。

游戲活動是小孩子喜聞樂見的活動,由于足球比賽對于農(nóng)村孩子來說,參與或知道的并不多,特別是女生,足球離她們相對比較遙遠,所以為了更好地引起學生閱讀的興趣,我準備了這個投球的比賽活動,引入新知就順理成章,鼓勵孩子去閱讀,使他們養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.閱讀中—感知課文,讀練結(jié)合

( 1) 掃讀課文,初步感知

逐字逐句地朗讀課文,學生都會,但是有選擇地讀,快速地找出keywords,這種能力卻是需要特別對學生進行培養(yǎng)的,要持之以恒地訓練。

(2) 借助資源,掃清障礙

空中課堂的授課老師講解生詞,清除學生學習課文的`障礙,讓他們在學習的過程中找到自信,快樂閱讀。

(3)多種閱讀,理解課文

多樣化的閱讀方法并通過活動和實踐加以鞏固,培養(yǎng)小學生英語閱讀的能力不容忽視,它的意義也非常深遠。

(4)操練語言,促進輸出

閱讀只是一種語言輸入,最終要轉(zhuǎn)化成語言輸出,閱讀才有意義。因此,在閱讀教學中,我設計Group work這一教學活動,引導學生以讀促說,促進學生的口語表達能力的提高。

3.閱讀后—學以致用,培養(yǎng)能力

利用Story time, 教師有意識地對學生進行語篇拓展,幫助學生鞏固本單元學習內(nèi)容,提高學生綜合運用知識的能力。學生只有通過廣泛的閱讀才能更好地促進他們對句型結(jié)構(gòu)、心情表達方式的認識,對整篇文章的布局也才有更大的把握,充分調(diào)動學生已學的舊知,達到溫故而知新的效果

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