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《化簡含有字母的式子》教學反思
《化簡含有字母的式子》教學反思
這部分內(nèi)容教學化簡形如“ax+bx”的式子的方法，既簡單的合并同類項。通過教學，使學生進一步加深對含有字母的式子的理解，提高用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關系的能力，提高抽象思維的水平，另一方面，也讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。教材選擇的例題提供了一個用小棒擺簡單平面圖形的活動情境，直接提供了用字母表示的已知信息，要求學生根據(jù)提供的已知信息，列出含有字母的式子表示擺a個三角形與a個正方形一共用的小棒根數(shù)。這樣安排，一是便于學生主動溝通前后知識間的聯(lián)系，有利于學生逐步提高用含有字母的式子根據(jù)數(shù)量關系表示數(shù)量的能力；二是在引導學生累出兩個不同的表示共用小棒根數(shù)的式子后，便于學生根據(jù)具體的題目理解“3a+4a=7a”，有利于啟發(fā)學生應用乘法分配律的指示分析列出的“3a+4a”和“7a”之間的關系，進而從不同的角度理解3a與4a的和就等于7a�！霸囈辉嚒崩^續(xù)利用例題的情境，提出求兩積之差的問題，讓學生應用在例題學習中獲得的知識和經(jīng)驗解決問題，從而進一步理解化簡含有字母的式子的方法。在設計時，我充分考慮了例題和試一試之間的聯(lián)系，結(jié)合培養(yǎng)學生分析問題的能力的要求，讓學生自己根據(jù)例題中的已知信息，提出數(shù)學問題進行解決，提高學生的參與意識。在練習設計中，考慮到由易至難的.練習原則，從簡單的計算開始，再讓學生進行實際問題的解決練習，最后還安排了一組提高的練習，讓學生計算如“3a+4a-a”這類題，再次激發(fā)學生的學習興趣，盡量讓所有的學生能“吃得飽、吃得好”
通過這節(jié)課，我覺得在這幾個方面還可以加強：
1、加強數(shù)量關系的練習，數(shù)量關系是學生解決實際問題的基礎，從學生的反饋看，學生會進行化簡，但如何列出含有字母的式子卻不是很熟練，關鍵就是數(shù)量關系不熟，所以要加強這方面的練習。
2、對4m-m的化簡少數(shù)學生出了問題，原因是省略乘號時字母前面的1可以不寫�；喌慕Y(jié)果1a要寫成a的形式不熟。
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