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美術教師年末教學反思

時間:2021-07-09 10:29:10 教學反思 我要投稿

美術教師年末教學反思

教學工作中,使我深深認識到教師教學方法的重要性。要想讓學生掌握科學知識,一定要選取生活背景的,學生熟悉的,能夠理解的問題情境,設計學生參與“觀察,探索,合作,發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學活動,要多給學生自立探索的空間。同時,要讓學生知道教學具有嚴密性。下面我就談一談在這學期中的點滴收獲與不足:

美術教師年末教學反思

1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要.

一要關注學生的需求,以此成為推進教學進程的依據(jù)。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。

二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約,我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,他們有自己獨特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生,給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上,教師都知道即時評價,但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈,使評價確實評而有價。

2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識,但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤。進行科學的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結,表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關的問題,提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進行,第一,正面反思,即尋找具科學性又具藝術性的教學行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點,可以思考:成功的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學理念是什么?提供的.教學策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負面反思,即反思自己教學行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思考:教學中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個問

題給我的啟示是什么?第三,對比反思,根據(jù)前后兩次教學效果的不同,抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對問題的認識和思考能力,加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在教學戰(zhàn)線上,要認真學習,鉆研教材不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學,語文的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

總之,美術貴在創(chuàng)新,創(chuàng)造是美術的生命,創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

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