期中反思2011
各年級成績,學生評教問卷,學生座談,聽課匯總,家長反饋,常規(guī)巡視,教案檢查,作業(yè)批改,電教手段使用,實驗開設 ,教研活動,備課組活動,圖書閱覽等。二、反應出的現(xiàn)象
成績:
1、兩極分化現(xiàn)象。2、平行班之間出現(xiàn)發(fā)展不平衡。3、同一班級的各學科發(fā)展不平衡。4、同一教師所教同類型的班,存在較大差異。5、同一教師所教不同類型的班,優(yōu)勢不突出。
問卷和座談:
學生關(guān)注:經(jīng)常使用媒體手段,運用恰當,效果顯著; 作業(yè)適量,收發(fā)、批改、講評作業(yè)及時,有成績,有批語;教有激情,語言簡練、準確、生動;板書一貫規(guī)范、合理;輔導答疑認真、主動;樂于奉獻、一視同仁;課堂結(jié)構(gòu)合理,訓練精當,有反饋,有落實。
學生喜愛的老師特點:
講課生動,內(nèi)容豐富,給大家拓展知識面寬,易懂;對學生認真負責,為人和善、親近;對學生關(guān)心,并以自身為榜樣告訴學生做人方面的道理,講課和藹可親,幽默;對學生一視同仁。
不喜歡老師的原因:
課堂無趣,枯燥無味,照搬書本,知識不豐富,拓展知識少,講課不風趣幽默,過于嚴肅。
1、教學管理——向深入、合作共進要質(zhì)量。
常規(guī)管理需進一步精細化,信息要準確、反饋要及時,確保良好的教學秩序; 加強與年級、學科組的溝通、指導。
2、 對年級工作建議——向管理要質(zhì)量
營造濃厚的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)良好的學習習慣,加強下一階段工作的計劃性,加強常規(guī)管理、落實和反饋
3、對學科、備課組建議——向高效教學研究要質(zhì)量
加強高效教學研究,研究各級各類課的教學模式并示范培訓 ;按課標、中高考、會考要求強化各學段知識、能力、學科德育的落實和銜接,總結(jié)形成校本學習資源;加強青年教師和教學較薄弱教師的幫助工作。
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