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口語交際·有趣的游戲的教學反思
針對一年級小朋友好動及好玩的性格，我認為口語交際的教學在游戲中更容易體現(xiàn)與發(fā)揮。這節(jié)課就利用游戲來進行一堂口語交際的教學。花十分鐘的時間帶領小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語交際的教學。
小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順水推舟：我們今天來進行“有趣的游戲”口語交際課，看誰說得好！孩子們此時已按耐不住高興的舉止，此時，老師提問：小朋友，想一想：我們做的三個游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說：老鷹捉小雞最有趣！“因為老鷹抓小雞，小雞嚇得直叫直跑……”有的說，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說，溜手絹最有趣，被小朋友抓住了還唱歌……２０多分鐘就有好多小朋友發(fā)言。
孩子們還介紹了其它的游戲，顯然孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和獨立思考的能力都在不知不覺中得到了一定的發(fā)揮。
口語交際在愉快的氣氛中進行著，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。
這是一節(jié)在玩中交際，交際中學習的快樂教學。
口語交際對一年級孩子來說是個基礎，也是個難點。在游戲的基礎上從談話導入，激發(fā)孩子們的興趣。通過事先統(tǒng)計的幾個問題，交際對游戲的興趣，使學生說的自然，交際的投入，符合語文新課改精神；語文教學要從興趣出發(fā)，同時為孩子們的以后習作墊下了基礎，潛移默化地訓練了孩子們的口語交際能力，也培養(yǎng)了孩子們積極思維、合作交流的良好學習習慣，引導了他們要做有意義有趣的游戲。
在玩中學，在學中樂，有益于孩子們的知識接受，有益于孩子們的能力培養(yǎng)。課下，孩子們能主動去做這樣的游戲。這一課是成功的。
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