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平行四邊形的面積教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 11:14:13 教學(xué)反思 我要投稿

平行四邊形的面積教學(xué)反思

 《平行四邊形的面積》教學(xué)反思

  《平行四邊形的面積》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會長方形、正方形的面積計(jì)算已掌握平行四邊形的特征,會畫出平行四邊形的底和對應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

平行四邊形的面積教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠?yàn)橥茖?dǎo)三角形、梯形面積的計(jì)算公式提供方法遷移!稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)采用了“轉(zhuǎn)化”的思想,先通過數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對于大面積的平行四邊形來說太麻煩,然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關(guān),該怎樣計(jì)算,接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的什么圖形來推導(dǎo)它的面積。學(xué)生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,再來探究它們之間的關(guān)系。

  接著,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生架起由具體到抽象的橋梁,使學(xué)生清楚的看到平行四邊形長方形的轉(zhuǎn)化過程,以及他們之間的關(guān)系,突出了重點(diǎn),化解了難點(diǎn)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)重要方面。本課教學(xué)過程中,注重學(xué)練結(jié)合,既有坡度又注重變式。

  第一題告訴學(xué)生底和高,直接求平行四邊形面積,規(guī)范格式,檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到運(yùn)用公式,解決實(shí)際問題。第二題出示含有多余條件的圖形題,強(qiáng)調(diào)底和高必須對應(yīng),學(xué)習(xí)上更上一個(gè)層次。

  每一節(jié)課都不是完美的,本節(jié)課教學(xué)中給學(xué)生活動的時(shí)間少,沒充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生數(shù)方格,讓學(xué)生剪拼,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程,去主動探求知識,強(qiáng)化學(xué)生參與意識,這一點(diǎn)做的不夠好。

  另外,在教學(xué)的過程中,有些過于依賴課件的作用了。同學(xué)們只是看到了過程,而沒有真正自己試一試,這樣,學(xué)生對平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形只有一個(gè)感官上的認(rèn)識,如果在課堂上,能多準(zhǔn)備一些平行四邊形,讓學(xué)生自己親自通過操作,來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果,再利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。這樣教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展解決生活中實(shí)際問題的能力都有更重要作用。我想學(xué)生對這個(gè)知識的理解會更好的。

  這節(jié)課是給五年級的一個(gè)班級上的,當(dāng)我按進(jìn)度講到這部分知識的時(shí)候,我會采用課件和學(xué)生的動手操作相結(jié)合的方法,來進(jìn)行教學(xué),但對于像等底等高的平行四邊形面積相等,這樣難理解的內(nèi)容還是會用課件展示出來,我想這樣學(xué)生會更容易接受,更容易理解。

  總之,一切教學(xué)的手段都是為學(xué)生服務(wù)的,為教學(xué)的內(nèi)容而服務(wù)的,在今后的教學(xué)中,我會更加努力,為亞溝教育的發(fā)展盡一份力!

  

  

  

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