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6、7的加減法教學設計與反思（精選9篇）
在日常生活和工作中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的6、7的加減法教學設計與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6、7的加減法教學設計與反思 1
教材分析
6、7的加法和相應的減法是本單元10以內加減法的第二部分內容的第2課時，它是在學生認識了數字6和7、比較相鄰兩個數之間的大小、6和7的組成以及5以內的加減法等內容基礎上進行教學的。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎，是全冊教材的重點內容之一。通過系統(tǒng)學習6、7的加法和相應的減法，進一步熟練和鞏固計算的方法，初步體會加減法的意義。
教材安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先教材呈現一副“小朋友放風箏”的情景圖和“一共有幾個小朋友？”的問題，讓學生在充分觀察和了解圖中數學信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數學信息的能力。在此基礎上呈現教材的問題“你還能提出其它問題嗎？”目的是引導鼓勵學生從樹的棵數，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計算的問題，使學生進一步體會加減法的意義。由于學生已具有了“5以內加減法”的知識基礎，在體現算法多樣化方面重點是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。
第二個教學環(huán)節(jié)是“算一算”，教材設計兩個集合圈，左邊集合圈表示把兩部分合在一起在前面已經出現過，學生都能理解。重點是讓學生理解右邊集合圈里那條虛線的意思。
在鞏固練習部分教材安排了“練一練”和數學游戲。練一練第1題是讀示意圖，列式計算的練習，通過理解圖意，鞏固6的加減法。第2題是6、7加減法的口算練習。課后教材設計了一個數學游戲，目的是讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。
教學目標：
1．經歷觀察情景圖，發(fā)現、交流圖中數學信息的過程。
2．會計算得數是6、7的加法和相應的減法。
3．在教師的指導下，能根據情景圖提出簡單的問題并解答。
教學重點：
會計算得數是6、7的加法和相應的減法。
教學難點：
會計算得數是6、7的加法和相應的減法。根據集合圈列出相就的算式。
教學過程
一、情景導入
1、復習說一說6、7的組成。
2、觀察情景圖，讓學生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現哪些數學信息？
師：仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現了哪些數學信息？
生可能會發(fā)現：
有7個小朋友在放風箏。
天上有5只風箏，地上有2只風箏。
有3個男生，4個女生。
有一棵大樹，6棵小樹。
（設計意圖：復習6、7的組成，為6、7的加減法學習做準備。通過看圖發(fā)現數學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數學信息的能力）
二、自主探索
1．提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學生根據自己的想法。列出算式計算。
大家觀察真仔細，發(fā)現了這么多的數學信息，現在老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計算嗎？試一試！
給學生充分的時間，教師巡視，關注學生的算法。
2．全班交流。鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學生了解3個男的，4個女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人從放風箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應給予肯定。
誰來說一說，你是怎樣算的？
生可能會出現：
3個女的，4個男的，列式為3+4=7；
4個男的，3個女的，列式為4+3=7；
兩個小朋友的風箏掉下來了，5個小朋友的風箏還飛著，列式2+5=7；
如果從放風箏的角度計算不出來，可不必強求。
�。ㄔO計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數學信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數學信息的能力。）
3．啟發(fā)學生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導、鼓勵學生從樹的棵數，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問題。
你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。
學生提不出，老師先提一個引導，生可能會說出：
空中還剩幾只風箏？7-2=5
一共有多少只風箏？5+2=7
一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7
地上落了幾只風箏？7-5=2
男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1
�。ㄔO計意圖：引導鼓勵學生從樹的棵數，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計算的問題，使學生進一步體會加減法的意義。）
三、嘗試應用
1．出示算一算。左邊的圖讓學生列式計算后交流。
2．出示算一算右邊的圖，指導學生理解圖意。使學生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。
�。�1）出示右邊圖。觀察這幅圖，你發(fā)現了什么？
學生可能會說：
有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。
師：說的'對！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生可能在以下列法：
有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6-2=4。
6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。
�。ㄔO計意圖：讓學生理解左、右邊兩個集合圈的意思，特別是右邊集合圈里那條虛線的意思。并能根據集合圈的意思列式計算。）
四、課堂練習
1．練一練第1題，先讓學生明確圖意，再計算。
學生說圖意后獨立完成，全班訂正。
2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。（設計意圖：讓學生在看圖列式、加減口算中鞏固6、7的加減法。）
五、數學游戲
1、游戲規(guī)則：任意翻過一張卡片，說出和這個數字有關的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。
2、學生游戲。
�。ㄔO計意圖：讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。）
六、課堂小結：說說通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
教學反思：
本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎上學習了6、7的加減法。本課教學的重點是會計算得數是6、7的加法和相應的減法。根據情境圖列出相應的加法或減法算式既是本課的重點也是一個難點，所以在教學時我充分利用情境圖，讓學生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。
認識集合圈學生第一次接觸，是本節(jié)課的重點，也是難點。所以這部分的學習應該多給學生說的機會，先讓學生自己理解題意，再列式計算。但是從學生描述圖意、提問題的過程中不難發(fā)現，學生能看圖說出圖的意思，但在表達時語言不夠通順，詞不達意。因此語言的訓練還是非常艱巨的。通過各自語言的敘述，學生能寫出兩道加法算式和減法算式，進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應算式的內在聯系。還有就是對學生的評價應加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。
通過上這一段一年級的數學課，讓我深刻體會到了那句話——興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。所以，我想今后在進行教學設計時應更注重從學生的興趣入手，運用多種方法，靈活的進行教學，使學生在快樂中扎實的學習知識。
6、7的加減法教學設計與反思 2
教學內容：
第41-42頁做一做練習七，第4-8題。
教學目標：
1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯系的加法算式和減法算式，并計算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學生能夠提高計算能力。
教學重點：
6、7的組成及加減法
教學方法：
情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
課時安排：
1課時
教學過程
一、6和7的組成：
（1）拿出6個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。
�。�2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。
�。�3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。
注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。
練習鞏固：
�。�1）師生對口令。
（2）同桌互相拍手，記組成。
�。�3）在方塊里填數
�。�4）填表：
小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。
套上的圓圈數35124
沒套上的圓圈數
二、6和7的加減法
�。�1）復習6和7的組成
�。�2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花
以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報
�。�3）根據6的組成直接說得數是6的算式。
�。�4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。
注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序。
在加法的基礎上，再來寫減法算式
三、練習鞏固提高：
�。�1）看圖，說說圖意，再寫算式。
�。�2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。
（3）游戲：找朋友等
�。�4）聽算式，舉得數卡片。
�。�5）同桌相互出題，考考對方
寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。
四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的.花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？
五、課后延伸：找找生活中的6和7
六、課后小記
教學反思
6和7這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7的物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中，知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，我設計了貼近學生生活的情境素材。
從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數和序數意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，雖然老師以活動形式滲透基數和序數的含義，但二者的區(qū)別學生還是停留在表面上的感知。
6、7的加減法教學設計與反思 3
（一）教學目標
讓學生通過觀察、操作，學會計算6、7的加減法。
培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗數學與生活的密切聯系。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：掌握6、7的加減法的計算方法。
難點：理解加減法的含義。
�。ㄈ┙虒W過程
復習導入
通過復習6、7的組成，為學習加減法做準備。
探究新知
�。�1）出示主題圖，引導學生觀察，提出問題：一共有幾個小朋友在做游戲？
（2）讓學生用學具擺一擺，得出6的組成，進而引出6的加法算式。
�。�3）同理，通過分一分的`方法，得出6的減法算式。
（4）用同樣的方法學習7的加減法。
鞏固練習
通過做練習題，讓學生進一步掌握6、7的加減法。
課堂總結
讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結6、7的加減法的計算方法。
�。�四）教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生觀察、操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了6、7的加減法。但是，在教學過程中也存在一些不足之處：
對學生的評價不夠及時和具體，應該多鼓勵學生，提高學生的學習積極性。
在教學中，有些學生對加減法的含義理解還不夠深刻，需要在今后的教學中進一步加強。
練習的形式可以更加多樣化，以提高學生的學習興趣。
6、7的加減法教學設計與反思 4
�。ㄒ唬┙虒W目標
學生能正確計算6、7的加減法，并能解決簡單的實際問題。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
讓學生感受數學的樂趣，培養(yǎng)學生的`數學思維。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：掌握6、7的加減法的計算方法和實際應用。
難點：根據具體情境提出問題并解決問題。
�。ㄈ┙虒W過程
情境創(chuàng)設
用動畫展示一個小花園，有6朵紅花和7朵黃花，引導學生觀察并提出問題。
自主探究
�。�1）讓學生用學具擺一擺，嘗試計算6、7的加減法。
�。�2）小組交流，分享自己的計算方法和思路。
鞏固練習
�。�1）完成書上的練習題，鞏固計算方法。
�。�2）創(chuàng)設實際情境，讓學生運用所學知識解決問題。
拓展延伸
提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，如“6+7和7+6的結果為什么一樣？”引導學生深入思考。
課堂總結
總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。
（四）教學反思
通過本節(jié)課的教學，我有以下幾點反思：
情境創(chuàng)設能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，但在引導學生提出問題方面還需要加強。
小組合作學習讓學生在交流中互相學習，提高了學習效果，但要注意培養(yǎng)學生的合作技巧。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生感到有難度，今后要根據學生的實際情況設計更合適的問題。
教學中要更加關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。
6、7的加減法教學設計與反思 5
（一）教學目標
引導學生通過動手操作、觀察思考，掌握6、7的加減法的計算方法。
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
營造積極的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習數學。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：理解并掌握6、7的加減法的算理。
難點：能根據具體情境靈活運用加減法解決問題。
�。ㄈ┙虒W過程
游戲導入
通過“數字對對碰”的游戲，復習舊知，激發(fā)學生興趣。
探索新知
�。�1）展示6個蘋果和7個橘子的.圖片，讓學生提出數學問題并嘗試解決。
�。�2）引導學生用擺小棒、畫圖形等方法理解加減法的含義。
�。�3）總結6、7的加減法的計算方法。
練習鞏固
設計多種形式的練習題，如口算、填空、解決問題等，鞏固所學知識。
課堂小結
讓學生談談自己的收獲和體會，教師進行總結和評價。
�。�四）教學反思
在教學過程中，我注重引導學生自主探索和合作交流，取得了較好的教學效果。但也存在一些問題：
部分學生在計算時還存在粗心大意的現象，需要進一步加強計算訓練。
在解決問題的環(huán)節(jié)，部分學生不能準確地理解題意，需要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
教學方法還可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
6、7的加減法教學設計與反思 6
�。ㄒ唬┙虒W目標
使學生熟練掌握6、7的加減法的計算，并能運用所學知識解決實際問題。
通過多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
增強學生對數學的熱愛，提高學習數學的自信心。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：6、7的加減法的計算和應用。
難點：培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。
�。ㄈ┙虒W過程
復習舊知
以提問的方式復習6、7的組成和5以內的加減法。
新課講授
�。�1）利用多媒體展示不同的場景，如動物園里有6只猴子和7只熊貓，讓學生提出數學問題并解答。
�。�2）引導學生總結6、7的加減法的規(guī)律。
鞏固練習
（1）組織學生進行小組競賽，完成練習題。
�。�2）讓學生自己編題并解答，提高學生的創(chuàng)新能力。
拓展提升
出示一些有難度的問題，如“在一個算式中，已知一個加數和和，求另一個加數”，引導學生思考和探索。
課堂總結
對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點，表揚表現優(yōu)秀的學生。
�。�四）教學反思
通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到以下幾點：
教學中要注重啟發(fā)式教學，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
多樣化的`教學活動可以激發(fā)學生的學習興趣，但要注意活動的有效性和針對性。
在教學過程中，要及時關注學生的學習情況，調整教學進度和方法。
對學生的評價要客觀、全面，既要關注學生的學習成績，也要關注學生的學習態(tài)度和進步情況。今后，我將不斷努力，提高自己的教學水平。
6、7的加減法教學設計與反思 7
�。ㄒ唬┙虒W目標
讓學生通過觀察、操作、思考，學會計算6、7的加減法。
培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
體會數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：掌握6、7的加減法的計算方法。
難點：理解加減法的含義，能根據具體情境提出問題并解決問題。
�。ㄈ┙虒W過程
復習導入
�。�1）復習6、7的組成。
�。�2）通過游戲“對口令”鞏固6、7的組成。
探究新知
�。�1）出示主題圖，引導學生觀察。
引導學生用減法計算，列出算式6-2=4。
用小棒演示減法的過程，幫助學生理解減法的含義。
�。�3）小組合作，自主探究7的加減法。
引導學生用加法計算，列出算式4+2=6或2+4=6。
讓學生用擺小棒的方法理解加法的含義。
提問：圖中有幾個小朋友在做游戲？他們在做什么游戲？
學生觀察后回答。
�。�2）根據主題圖提出問題并解決。
問題一：一共有幾個小朋友？
問題二：有6個小朋友，走了2個，還剩幾個？
出示7個蘋果的圖片，讓學生分一分，列出不同的加減法算式。
小組交流討論，匯報結果。
鞏固練習
�。�1）完成課本上的練習題。
�。�2）游戲：找朋友。把寫有6、7的加減法算式的卡片發(fā)給學生，讓他們找到對應的結果卡片。
課堂總結
�。�1）讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結6、7的加減法的計算方法。
�。�2）教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。
�。�四）反思
成功之處
通過主題圖和實際操作，讓學生直觀地理解了加減法的含義，提高了學生的.學習興趣。
小組合作學習充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。
游戲環(huán)節(jié)的設置增強了課堂的趣味性，鞏固了學生對知識的掌握。
不足之處
在教學過程中，對個別學生的關注不夠，導致部分學生在理解加減法含義上還有困難。
練習的形式可以更加多樣化，以滿足不同層次學生的需求。
課堂總結時，可以讓學生多說一說自己的收獲和體會，進一步加深對知識的理解。
6、7的加減法教學設計與反思 8
（一）教學目標
學生能正確計算6、7的加減法，并能用加減法解決簡單的實際問題。
培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
在學習過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
（二）教學重難點
重點：掌握6、7的加減法的計算方法和應用。
難點：理解加減法的關系，能根據具體情境靈活運用加減法。
�。ㄈ┙虒W過程
創(chuàng)設情境
�。�1）播放一段關于小動物的動畫視頻，引出問題：有6只小兔子在吃草，又來了1只，現在有幾只小兔子？
（2）學生回答問題，列出算式6+1=7。
探究新知
�。�1）繼續(xù)創(chuàng)設情境：有7只小兔子，走了3只，還剩幾只？
學生思考并列出算式7-3=4。
引導學生用擺小棒、畫圖形等方法理解加減法的計算過程。
�。�2）小組合作，探究6、7的其他加減法算式。
學生分組討論，通過不同的方法得出算式。
小組代表匯報結果，教師進行點評和總結。
鞏固練習
（1）完成練習冊上的相關題目。
�。�2）開展“數學小能手”競賽活動，讓學生在規(guī)定時間內完成一定數量的加減法計算題。
拓展應用
�。�1）出示生活中的實際問題，如購物、分水果等，讓學生用6、7的加減法解決。
�。�2）鼓勵學生自己提出問題并解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課堂總結
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。
�。�2）對學生的表現進行評價，表揚積極參與和表現優(yōu)秀的學生。
（四）反思
成功之處
創(chuàng)設生動有趣的`情境，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，通過小組合作和自主探究，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅。
拓展應用環(huán)節(jié)緊密聯系生活實際，讓學生感受到數學的實用性。
不足之處
在探究新知過程中，部分學生的參與度不夠高，需要進一步關注學生的個體差異，采取不同的教學方法。
對學生的評價方式可以更加多元化，不僅關注學生的學習結果，還要關注學生的學習過程和態(tài)度。
時間安排上不夠合理，拓展應用環(huán)節(jié)時間較短，有些學生沒有充分展示自己的想法。
6、7的加減法教學設計與反思 9
�。ㄒ唬┙虒W目標
引導學生通過觀察、操作、比較等活動，掌握6、7的加減法的計算方法。
培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。
讓學生在學習過程中體驗數學的樂趣，增強學習數學的信心。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：理解6、7的加減法的算理，掌握計算方法。
難點：能根據具體情境正確選擇加減法解決問題。
（三）教學過程
導入新課
�。�1）出示數字卡片6和7，讓學生說一說它們的組成。
�。�2）通過“開火車”游戲復習5以內的加減法。
探究新知
�。�1）出示蘋果圖片，有5個紅蘋果和1個青蘋果。
提問：一共有幾個蘋果？怎樣列算式？
學生回答：5+1=6。
引導學生用不同的方法計算，如接著數、想組成等。
（2）變換蘋果圖片，有6個蘋果，拿走4個。
提問：還剩幾個蘋果？怎樣列算式？
學生回答：6-4=2。
用小棒演示減法的過程，幫助學生理解減法的含義。
�。�3）讓學生自己動手擺一擺小棒，列出6、7的其他加減法算式，并說一說自己的想法。
鞏固練習
（1）完成課本上的練習題。
（2）游戲：“摘蘋果”。在黑板上貼上寫有不同加減法算式的蘋果卡片，讓學生摘下正確答案的蘋果。
課堂總結
（1）讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結6、7的加減法的計算方法和注意事項。
�。�2）教師對學生的'學習情況進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。
�。�四）反思
成功之處
從學生熟悉的數字組成和游戲導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識做好了鋪墊。
讓學生通過動手操作和自主探究，深刻理解了6、7的加減法的算理，提高了學生的學習效果。
多樣化的練習和游戲活動，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，鞏固了所學知識。
不足之處
在教學過程中，對學生的思維引導還不夠深入，部分學生在解決問題時缺乏靈活性。
評價語言不夠豐富，對學生的鼓勵和表揚可以更加具體和多樣化。
可以進一步拓展教學內容，引導學生探索6、7的加減法在生活中的更多應用。
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