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長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)反思
T H hu bei的博客幸福，不在于急切地期待擁有，而在于從容地不懼失去！ 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，并不是孤立的計(jì)算，它包括對(duì)形體的認(rèn)識(shí)；空間觀念的形成；對(duì)概念的理解和學(xué)生運(yùn)算能力的體現(xiàn)。
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)這節(jié)課，看似學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算，實(shí)質(zhì)對(duì)周長(zhǎng)概念的學(xué)習(xí)、理解更為重要，同時(shí)我認(rèn)為在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中也不應(yīng)強(qiáng)調(diào)公式。我是這樣做的：
首先，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，使學(xué)生明確所謂的周長(zhǎng)就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的總長(zhǎng)。
其次，讓學(xué)生動(dòng)手操作，如：指出某個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；量出你的數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)等，在操作中加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)理解。
最后，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生明確了周長(zhǎng)的概念后，很自然就能計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了。學(xué)生的算法可能有很多種，如：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)7厘米，寬5厘米。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
學(xué)生的算法有如下幾種：
7+5+7+5=24（厘米）
7×2+5×5=24（厘米）
�。�7+5）×2=24（厘米）
……
學(xué)生通過自己的研究得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的三種方法：
(1)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬 (2)長(zhǎng)×2+寬×2 (3) (長(zhǎng)+寬)×2
這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析，哪種方法更簡(jiǎn)便一些，這里并沒有強(qiáng)調(diào)必須用哪種方法。
本節(jié)課的教學(xué)，我力求通過開放的問題設(shè)計(jì)，讓問題情境生活化，解題策略靈活化，問題答案多樣化，促進(jìn)學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在開放的練習(xí)中得以發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極地動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，不斷地觀察、思索、比較，學(xué)生大膽發(fā)言，自覺投入學(xué)習(xí)與探究之中，充分享受著學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)減少了死記硬背的煩惱。
本節(jié)課學(xué)生學(xué)得較認(rèn)真，基本能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，但還有一些同學(xué)在算只有文字沒圖形的題目時(shí)，其實(shí)也是求周長(zhǎng)，但由于沒圖形，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只將長(zhǎng)和寬加起來就當(dāng)了周長(zhǎng)，在教學(xué)中要是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先畫出圖形再求周長(zhǎng)的話就不會(huì)出這樣的錯(cuò)了，下次課要強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)問題。
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