《畫》教學反思
2011年 10月 25日 星期二 晴《畫》教學反思
今天與學生共同學習《畫》。
《畫》這課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
教學目標：
1．認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學過程：
一、談話揭題。
�。薄⑼瑢W們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)韼讉�謎語，我們一同分享一下。
�。�、今天我們來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
二、導入新課。
1、生自由拼讀課文，遇到生字圈畫一下，并多拼讀幾遍。
2、認讀生字，并進行方法指導。如：遠：加一加并認識新的偏旁“辶”，遠的反義詞，組詞。
3、檢查生字認讀：同桌讀，開火車讀，檢查讀，比賽讀，去拼音認讀。
4、認字小游戲
三、創(chuàng)設情境、補充詩句。
�。�、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
２、指導觀察畫、理解本詩
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）
�。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇�，仔細聽。
�。� 4 ）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）
�。� 5 )圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（因為這是“畫”）
( 6 )請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?為什么鳥不會飛走?（因為這是“畫”）
四、朗讀指導。
�。薄⒈驹娎�，有三對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
２、看，聽，都是可以做出動作來的。
山、水、花、鳥都在大自然中找得到。
3、看手勢，朗讀。
�。ㄊ謩荽蚋�，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）
4、朗讀全文。
5、背誦全文。
五、小結。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：人、火、文、六。
教學反思：
教學中，我覺得在認字環(huán)節(jié)費時很多，以至于第一課時就同學生只認識了生字，圈畫生字環(huán)節(jié)有十個學生沒有圈畫完整。孟禹豪、常炳宇還沒有掌握圈畫的方法。認字方法指導時，學生還不知怎樣總結自己的識字方法，這個問題很大一部分原因在于教師，因為在拼音教學和識字單元一教學時，我孩子注重了讓學生拼音識字、組詞識字，方法指導很少，所以在這個環(huán)節(jié)的教學中，和學生認識了兩個偏旁，簡單總結了一下加一加，比一比的識字方法。
課文教學時，學生還能夠很好的思考，但是課上檢查學生的認讀，檢查了十多個學生，發(fā)現(xiàn)兩個學生不能很好的認讀，只是跟著大隊伍濫竽充數(shù)。課下輔導他們讀書，居然讀出了：遠處一座座山。聽了梁雨潤與趙傳璽這樣讀，我哭笑不得。我在思考：面對教學進度，如何在課堂上縮小學生之間的差距？
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